基于CDIO理念的应用型本科学校物流管理专业课程群教学改革探究.docx

基于CDIO理念的应用型本科学校物流管理专业课程群教学改革探究

摘?要：党的二十大报告指出，要“实施科教兴国战略”、“加快建设高质量教育体系”。大数据时代，物流行业需要大量复合型人才，而很多高校对于物流管理专业的教学缺乏实践性、应用性，当前的教学模式已经不能满足现代社会对该专业人才的要求。由此可见，建设高质量高等教育体系是摆在高等教育面前的重大历史使命和政治责任。文章将基于CDIO教学理念对物流管理专业课程群教学展开探究分析，以构思-设计-实施-运行的思路重构物流管理专业的课程教学体系，从而进一步提出教学改革建议。

关键词：CDIO；教学改革；物流管理专业

0?引?言

后疫情时代下物流行业正依托大数据、云计算、人工智能、物联网等技术进行飞跃式发展变革，很多物流企业引入大量智能设备技术，提高货物包装、运输、存储等过程的自动化水平，逐步实现物流智能化。物流企业不断开展市场竞争过程中，专业物流人才成为推动物流行业蓬勃发展的重要驱动力。新业态下企业需要的是高素质高技能物流人才，不仅要全面掌握物流管理的理论性知识，还应当学习物流程序操作的能力，同时还需具备物流管理的组织、规划与管理的基本能力，并能够在实践中进行指挥与决策。高校作为培养人才的汇集地，无疑面临着培养物流人才的新挑战和新需求。因此，如何将理论应用于实践，提升学生的工程实践能力，是物流管理专业的当务之急。本文结合CDIO教学理念，对传统的物流管理专业课程教学体系进行改革，以学生为中心，旨在提升学生实践与创新能力，培养更加适应物流业所需的专业人才，推动我国物流产业的建设与发展。

1?应用型本科学校物流管理专业课程特点

应用型本科学校物流管理专业旨在培养具有实践创新能力、系统掌握物流管理理论与方法、具备物流信息系统设计开发与使用，物流管理项目设计与实施，物流装备设计、开发和运用等能力的高级物流管理专门人才，其专业课程融合了物流学、供应链管理、运输经济学、运筹学、工业工程等多个学科的内容，是一门实践性和应用性很强的学科。传统的“满堂灌”的授课方式，不仅枯燥乏味、提不起学生对物流知识的学习兴趣，更让学生缺少了实践的机会。学生需要通过实践操作、实验、项目等方式，积累实践经验，提高解决实际物流问题的能力。

2?应用型本科学校物流管理专业课程教学现状

2.1?高校物流实训室投入有限，设施设备不能实时更新。物流实训室是物流专业学生进行实践教学和技能培训的重要场所，通过对供应链关键节点的模拟，展现货物的入库、搬运、储存、配送以及出库等流程。物流行业发展迅速，条码技术、射频识别技术、嵌入式传感器、全自动立体仓库、GPS、RF手持设备等被广泛运用于物流业。由于高校对于教学资源投入有限，物流实训室的设备陈旧、老化，也没有专门针对物流管理专业学生实践学习的教学平台，学生不能接触到必威体育精装版的设施设备、无法学习操作行业新兴技术。

2.2?课程内容开发创新不足，无法与物流业的发展接轨。大数据、云计算、物联网等新一代信息技术的蓬勃发展，促使物流管理更网络化。物流企业采用信息化技术对整个物流系统进行信息化改造，比如对传统的仓储管理、运输管理等引入了WMS（仓库管理系统）、TMS（运输管理系统），实现对自身物流系统的动态管理与优化。因此，需要教学课程内容的自主创新，打破固化思维，引导学生了解必威体育精装版的技术和理论，加强学生对于物流信息系统等信息技术的应用学习，以培养知识复合型物流管理人才。

2.3?考核手段单一，不利于提升学生的全面素质水平。传统的课程考核主要以上课出勤率、闭卷期末考试的形式，忽视了学习兴趣的培养。对于物流管理专业的学生，课程中涉及理论知识较多，学生多以考试前一周迅速记忆理论知识去应对考试，并没有深入的思考与实践过程；而出勤率的考核，学生只需要按时打卡上课，上课的学习效果也不在考核之内，很容易出现学生只获得学分，却没获得知识的情况。对于书本中偏实操性的知识，教学时常常一带而过，考核方式也是以文字形式呈现的实验报告。

2.4?课程试验教学流于形式，理论并没有切实应用于实践。高校虽有意识培养学生的实践能力，为学生开设“认识实习”、“课程设计”等实践性课程，但由于大多数物流专业教师并非科班出身，也不是具有实践操作经验的高素质“双师型”人才老师，教学模式仍然以理论课为基础，实践教学能力有限，专业应用能力导向性严重缺失，比如让学生按照实验报告模板完成最终的实践考核，以达到学校对教师的教学要求。学生在形式化的实践课中无法形成系统的物流管理职业概念，面对实际问题时仍然不具备独立思考和解决复杂问题的能力。

3?CDIO教学理念

3.1?CDIO理念。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它是以产品从研发到运行的生命周期为载体，引导