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基于绿色物流研究热点的物流管理专业本科实践教学改革研究

摘?要：基于“双碳”重要目标实现与物流行业发展转型的人才需要变化，通过对绿色物流，教学改革的相关研究进行前沿热点追踪与共现聚类分析。得出绿色物流研究变化特点与教学改革热点，设计了物流管理本科实践教学改革的路径分化。为改进培养高素质绿色物流人才的实践教学路径，优化绿色物流人才培养方案提供参考和启发，助力增强绿色物流发展内生动力。

关键词：绿色物流；低碳；研究热点；实践教学

0?引?言

随着全球气候变化日益严峻，碳达峰碳中和成为了各国应对气候变化的重要举措。2020年9月，我国提出“将力争于2030年前实现二氧化碳排放达到峰值，2060年前实现碳中和”。“双碳”目标驱使的各行各业进行低碳转型的深层次变革，物流行业作为能耗大户也不例外，物流业是仅次于能源和工业的CO2高排放行业，近年来全国90%以上的汽油和60%以上的柴油均被物流业所消耗[1]。2021年，国务院发布《关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见》明确提出要加快发展绿色物流，整合运输资源[2]。同时据中国物流信息中心数据显示，2020年，社会物流总额达300.1万亿元，2021年全国社会物流总额进一步增长至335.2万亿元，两年年均增长6.2%，智慧物流市场规模年均增长率为18.4%。因此，在物流行业规模扩大与绿色智慧转型的双重挑战下，物流行业为了实现绿色智慧化转型，急需大量复合型交叉创新的“双碳”专业人才，高校作为人才培养和科技创新的第一阵地，本科教育作为高等教育与高素质专业人才培养最基础的一个环节，结合时代发展需求和学科建设要求进行本科物流管理课程建设和实践教学革新的必要性愈发凸显。

1?文献综述

绿色物流是物流业在确保公民生活质量、保护自然资源与环境的同时，保持物流经济发展的一种可持续发展，能够实现经济、环境和社会的可持续性发展[3]。近年来，我国不断加强物流基础设施建设，大力发展智慧物流、绿色物流等新模式新业态[4]，加强物流运输路径优化这一重点领域建设[5]。随着技术革新周期缩短与气候变化日益严峻，物流技术创新要求智慧化、绿色化、交叉化，是经济增长与产业结构升级形成效率与创新驱动的内在要求[6]。对于本科物流专业教学改革，穆标等提出从深化产教融合，进行“双元”人才培养角度进行教学改革，进一步促进智慧物流布局和人才建设[7]，刘进等提出通过加强创新创业实践的课程改革方式，通过课改效果问卷分析得到此种教学改革方式对于提升总体创新创业能力具有显著效用[8]。尹洪英等提出进行“翻转课堂”教学模式，以提高教学转化效率和实践性[9]，欧阳小迅等提出基于数字经济背景，通过线上线下融合教学，培育具备交叉学科背景与国际视野的复合型、创新型物流管理人才[10]。综上，绿色物流，智慧物流成为学术界及教学改革的重点关注对象，也是物流行业发展的大趋势，但较少研究涉及结合近年来绿色物流研究热点变化及特点，进行实践教学改革探索。

因此本文以CNKI数据库为基础，利用社会网络可视化工具VOSviewer和Pajek通过对2017年至2023年5月绿色物流和物流教学改革研究领域的研究热点进行提取与聚类分析，共现教学改革与绿色物流研究趋势特点，结合研究聚焦于发展需求设计了物流管理本科教学的实践教学改革路径分化方案，供物流管理本科实践教学建设和提升实践教学效果的参考。

2?绿色物流与物流教学改革研究前沿热点分析及特点

利用CNKI中文数据库检索物流的相关文献，检索时间范围是2017年至2023年5月，以绿色物流主题的文献，剔除报纸、会议记录、报告一类文献后，累计得到1476篇文献数据，数据预处理后导入VOSviewer进行关键词共现分析。通过统计共得到3823个关键词，根据文献来源数量与共现效果设置阈值为4，此时剔除掉了无连接节点，通过阈值过滤后共得到322个关键词，1000个最强的连接关系，其中剔除同义词后排名前十的是“绿色物流（542）”、“低碳经济（133）”、“低碳物流（96）”、“物流企业（71）”、“智慧物流（67）”、“冷链物流（66）”、“绿色包装（58）”、“可持续发展（55）”、“碳排放（48）”、“绿色发展（45）”，经过数据预处理与权重计算后，进行VOSviewer运算，得到可视化结果（见图1）。图中的每一个圆圈作为网络视图中的一个节点，节点越大，说明该节点关键词所涉及的文献数量越多，其权重越大。节点与节点之间的连线表示这两个节点所代表的关键词之间的共现关系，线条越粗代表共现关系越密切，即两个关键词同时出现的概率越高。在聚类分析结果中，经过阈值过滤后共形成17个聚类，与核心词绿色物流连接较多的是“低碳物流”、“低碳经济”、“智慧物流”、“绿色供应链”等，可见在2017年至2023年上半年