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2024-2025学年小学生社交能力培养的心理教育设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生社交能力培养的心理教育设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容源自《心理健康教育》教材，针对小学高年级学生，旨在培养他们的社交能力。具体内容涉及如何倾听他人、表达自己的感受和想法、解决人际冲突、建立积极的人际关系等。此阶段的学生已经具备一定的社交基础，但如何在复杂的人际环境中妥善处理各种关系，仍需指导。通过本节课的学习，学生将能更好地理解社交的重要性，掌握基本的社交技巧，提升自己的人际交往能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：倾听与理解、表达与交流、冲突解决、人际关系建立。通过教学，学生将培养以下能力：

1.倾听与理解：学会认真倾听他人观点，理解他人感受，尊重他人差异。

2.表达与交流：能够清晰、准确地表达自己的想法和感受，用恰当的方式与他人沟通。

3.冲突解决：掌握解决人际冲突的策略，学会以和平、理智的方式处理分歧。

4.人际关系建立：了解如何建立和维护积极的人际关系，培养良好的社交习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-社交技巧的实践应用：如何倾听他人、表达自己的感受和想法、解决人际冲突、建立积极的人际关系等。

-社交场景的识别与应对：学会在不同的社交场合中，运用合适的社交技巧，得体地与他人交往。

-社交心理素质的培养：提升自信、自尊、同理心等社交心理素质，增强人际交往的适应性。

2.教学难点：

-倾听技巧的掌握：学生往往难以做到真正的倾听，容易在听的过程中产生主观判断，忽视对方的感受。

-表达技巧的运用：学生可能存在表达不清楚、逻辑不清晰等问题，需要指导如何用恰当的方式表达自己的想法和感受。

-冲突解决的策略：面对人际冲突，学生往往缺乏有效的解决方法，需要教授如何以和平、理智的方式处理分歧。

-社交心理素质的提升：学生在社交过程中可能缺乏自信、自尊等心理素质，需要引导如何培养良好的社交心理素质。

教学资源

-软硬件资源：教室、投影仪、白板、教学卡片、小礼品、小组合作桌椅等。

-课程平台：心理健康教育教材、教学PPT、在线互动平台等。

-信息化资源：互联网资源（例如社交技巧相关视频、案例分析等）、教育软件、社交媒体等。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、案例分析、小组竞赛等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课相关的PPT、视频、文档等预习资料，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：制定一系列引导性问题，如“什么是有效倾听？请举例说明。”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，检查学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学教材和相关材料。

-思考预习问题：学生回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，分享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课程基本概念，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个现实案例引入社交技巧的重要性。

-讲解知识点：详细讲解有效倾听、表达和冲突解决的具体方法。

-组织课堂活动：进行角色扮演练习，让学生模拟不同的社交场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对社交技巧的概念和应用进行思考。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实际操作社交技巧。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解社交技巧的理论基础。

-实践活动法：学生通过角色扮演实践社交技巧。

-合作学习法：学生通过小组讨论，培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对社交技巧有深入的理解和正确的应用。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力。

-通过合作学习，增强学生的人际交往能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题目，如“描述一次你使用有效倾听的体验。”

-提供拓展资源：推荐一些书籍或在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生回顾本节课的学习，思考如何更好地应用所学知识。

教学方