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《海底世界》说课稿

一、说教材

《海底世界》是部编版小学语三年级下册第七单元中的一篇主体课

文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗

度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一

个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。我们透过作者对海底世界的描

绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自

然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。

课文结构清楚，采用“总—分—总”的结构，课文开头先讲海底深

处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结

“海底真是个景色奇异、物产丰富的界！”在具体说明时，详略分明，

动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。

文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生

动、形象。

二、说学情

三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很

陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物

产丰富就更不容易了。

针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实

的动态的海底世界，帮助学生理解课文。

三、说教学目标

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针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：

1.探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海

底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会

围绕一句话把内容写具体的方法。

3.激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。

教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感

受到大自然的神奇。

教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体的方法。

四、说教法

教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空

器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导

学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会

学的境地。

为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，

帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己

的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出

以下几个特点：

1.情境教学法。

情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推

进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于

进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到

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海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。动画、声音的及

时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感

到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。

2.直观形象法。

这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西，我可以借助多媒体

课件出示动、植物的图片，声音，为学生展现真实的海底世界，让他们

眼见为实，切实感受到海底世界的景色奇异，物产丰富。

3.朗读品析法。

语文课应注重以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好

地理解课文内容，感受海底世界的景色奇异、物产丰富，感受大自然的

神奇。

五、说学法

1.合作探究法。

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