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《千米的认识(1)》
说课
义务教育人教版三年级上册第三单元测量;4;01说教材;02说学情;03说学习目标;03说教学重难点;04说教法学法;1.动手实践法:解放学生的双手,让学生直接体验、经历知识形成的过程,并发现其中蕴涵的数学思想。
2.合作交流法:培养学生的团队意识,发挥集体的智慧。
3.自主探索法:自主学习让学习到的知识内化成自己的东西,这是我们应该追求的目标。
4.知识迁移法:运用知识的迁移规律,学生能够利用旧知识学习新知识,提高学习效率,发现学习内容间的联系。;05说教学过程;说说我们已学过哪些长度单位?;(1)测量铅笔的长度。
(2)测量硬币的厚度。
(3)测量课桌的高度。
(4)测量教室的长。
(5)测量哈尔滨到海口的距离。;;在日常生活中,你在哪些地方见过或听过“千米”?;探究新知;1千米有多长呢?;探究新知;探究新知;;1000米要走几个100米?
1000米要走几个200米?
几个250米?几个500米?;;;因为虽然路程是相同的,但各种出行方式的速度不一样,有快有慢,所以用的时间就不同。;1.生活中的“千米”。;2.①甲跑道,每圈是200米,如果要跑1千米,要跑几圈?
②乙跑道,每圈是250米。跑4圈是多少米?也是多少千米?
③丙跑道,每圈400米,跑了两圈半,你知道跑了多少千米吗?;
在本节课进入到尾声的时候,我依然将主动权交给学生,以学生总结,老师补充的形式对重难点进行回顾,通学生完成自主评价单“课后”部分,达到课程梳理的目的。
[设计意图]让学生自己说说本节课的收获,既是对本节课所学知识的回顾与整理,也能够培养学生的概括表达和自我评价能力。;最后针对学生的个体差异性,我会布置一个分层作业,这个作业不仅是对本节课知识的巩固,也能发展学生开放性,灵活性的思维。;板书设计;06说板书;教学反思;感谢您的聆听
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