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谈“双减”背景下的小学英语作业设计

摘要：随着“双减”政策的实施，在小学英语教育中，有效作业的设计是提

高学生英语能力的重要措施，同时也是加深师生间沟通交流的一种有效手段。然

而，面对英语水平不一的学生群体，存在部分教师采用统一化的作业设计方式，

认识不到分层作业设计的重要性，将作业设计做单纯的一直形式化工作，并未科

学性的设计有效作业。针对这一情况，本文通过探讨双减背景下小学英语分层作

业布置相关优化路径策略，最终达到更好提升学生英语成绩的目的。

关键词：小学英语;双减背景;有效作业;优化路径

引言

小学英语分层作业布置是一种有效练习和巩固知识的方式，有效作业是一种

广泛的学习方式，通过实际作业结果来展现所学英语的具体情况，帮助小学

生克服课堂英语知识掌握不牢固的问题。因此，在小学英语教学中，怎样将作业

的设计更加科学有效，怎样优化升级能满足小学生的需求，是一个很有意义的问

题。

1.“双减”背景下小学英语单元作业设计原则

1.1趣味性

小学生的年纪较小，正处在贪玩好动的阶段，而且对外界事物的了解较少，

所以有很强烈的好奇心。教师在设计作业的过程中，应该坚持“双减”的原则，

将减轻学生的学习负担放在首位，使学生在快乐、放松的状态下学习。所以，教

师应该设计趣味性的单元作业，提炼学生感兴趣的知识内容，选择趣味性的作业

形式，而不是一味地抄写或背诵。趣味性的作业不仅可以帮助学生巩固知识，也

可以培养学生的学习兴趣，有助于作业效果的提升。

1.2开放性

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在单元作业设计的过程中，教师还要遵循开放性的原则，教师不要拘泥于教

材中的内容，应该结合学生的实际生活、学习需求进行适当地延伸和拓展，设计

更多开放性较强的作业内容。例如，教师可以设计图画、手工等作业。在进行水

果单词教学时，教师整合单元中所有与水果有关的单词，然后让学生在生活中找

到对应的水果画在纸上，并在图画的旁边标注英语单词。在展示作业的时候，学

生可以自己介绍图画。学生绘画的内容并不固定，介绍图画的句子也可以自己编

写，具有很强的开放性，同时也具有趣味性，可以使学生感受到学习的乐趣，并

且学习更多知识内容。

1.3多元化

英语单元作业设计也应该遵循多元化的原则，应该从听、说、读、写多个角

度着手，以培养学生的综合能力为目标。英语教学单元本身就涉及多元内容，包

括阅读、书写、听力、单词等等，所以教师也要设计多元化的内容，从口语交流、

书面表达、词汇基础等多个角度着手，使学生在完成作业的过程中巩固各种知识。

因此，教师可以设计对话作业、阅读作业、小组作业等作业形式。通过多元化的

作业形式，满足学生不同的学习需求。

1.4层次性

每个小学生的学习能力、兴趣爱好、英语水平等特点有所不同，教师如果采

用统一化的教学方式，很容易增加学生之间的差距，造成学生学习压力增加，不

符合“双减”的理念和要求。为了解决此类问题，教师应该树立个性化的教育理

念，设计有层次的单元作业，可以根据学生的能力、知识难度、兴趣程度等划分

层次，不同层次的作业内容和形式有所不同，可以满足各类学生的需求。学习能

力强、英语水平高的学生可以选择难度大、内容丰富的作业;学习能力薄弱、英

语水平低下的学生可以选择巩固基础、强化认知的作业。通过设计有层次的作业，

不仅学优生的学习需求可以得到满足，而且学困生的作业压力也可以减轻。

2.“双减”背景下的小学英语作业设计策略

2.1增加作业设计的开放性

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