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部编版小学四年级下册语文《囊萤夜读》教学反思5篇

1.部编版小学四年级下册语文《囊萤夜读》教学反思

《囊萤夜读》是部编版教材四下第六单元《文言文二则》里的一则文言文。

这个单元围绕“成长”这个主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来》《我们家

的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，展示了不同年代少年儿童成长的故事。《文言

文二则》中选编了关于车胤和李白的两个故事，展示了我国传统文化中勤勉学习、

坚持不懈的精神。

本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”、“感受不同时代儿童的

成长故事”。而本单元的文言文教学不要求落实语文要素，重在体会人物的特点

和品质。目前学生已经学习过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取

道旁李》文言文，积累了一定的学习经验。因此教学时回顾以往的学习，总结学

习经验，对学生很有必要，必须合理地衔接已有，层次递进，有序地开展。

从教学目标上看，以往学过的文言文教学目标定位是：借助注释读懂文言文，

并能通过想象等方式讲述。这次的文言文教学目标有了更高的定位：要求借助注

释，理解课文中每句话的意思，并学会用组词语的方法理解文言文字词。

教学中，我以走近勤学少年车胤为线串起所有活动，激发阅读兴趣。“你们

爱读书吗?今天老师要介绍古时候一位爱读书的少年。”导入新课，从情感上拉

近了学生与课文之间的距离，消除学习文言文的畏惧心理。

首先从读准读通文言文入手。一让学生注意读准字音，突破难读的字词“练

囊”，依据意思读准三个多音字“得、盛、数”，做到读有法。二要读通句子，

停顿得当。通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐步

恰当处理长句的适当停顿。三是让学生适当放慢节奏，读出文言文的节奏每，感

受古韵。

另外学习掌握一些理解文言词句的基本方法，是小学阶段文言文学习的另一

个重要目标。要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，词语是关键。本

堂课，我让学生运用借助注释、查字典、联系上下文等基本方法，理解常用的文

言词语，并学会用组词语的方法理解文言文。活动二中我让学生走近爱读书的车

胤，运用已有的学习经验读懂第一句话。学生借助注释、借助插图等方法读懂句

子大体意思，再引导学生用组词语的方法理解“倦”的意思。并且由“勤”是否

可以组词“勤劳”，引导学生知道组的词语一定要联系上下文，选择最符合语境

的。对于句子的理解，尽量做到由词到句疏通，通俗化。在理解的基础上，再读

文言文，积累词语“恭勤不倦、博学多通”，写好难写的字。活动三学生总结已

有经验，学法做到由扶到放，合作读懂第二句，授学生以“渔”，使其乐学、会

学。只有通过学生自己去主动发现，主动尝试，并通过拓展运用，才能转化为运

用的自觉，转化为学习的能力。这节课中，无论是借助注释，还是利用扩词法，

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课外拓展，我都力求学生经历真实的发现、运用和巩固的过程，这样既能掌握方

法，又形成能力。

“读书百遍，其义自见。”课上坚持贯彻“以读为本”的理念，采取各种形

式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，

使学生从中受到教育熏陶。为了读活文言文，我还拓展《映雪读书》，尝试自学，

提升能力。让学生自学这则文言文，引导学生深刻体会不畏艰难，勤奋读书的品

质，并巧妙地积累“囊萤映雪”这个成语。

不过在上完后，我再来重视整节课，发现存在以下的问题：一是朗读的层次

不够清晰，在文言文的哲理感悟上表达不够充分，以情带读氛围不够足。二是在

积累字词，写好难写的字部