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小学集体备课记录表

学科语文单元第三单元时间地点本部

年级六年级主持人主备人

单元根据阅读目的，选用恰当的

参加教师六年级全体语文教师

主题阅读方法

备课组教师针对个案提出建议

主备人提出个案

及共识

字词句：会写28个生字，能够正确、规范书写39个

词语。

阅读：1.体会相同文章，在不同阅读任务的驱动下，

会采用不同的阅读方法。

2.通过自主阅读、合作探究等形式，学习和领

会根据不同阅读目的选用不同阅读方法的阅读策略。

教学3.能够运用本单元学会的阅读策略，展开自主

目标

阅读活动。

表达：1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文

字来表达感情。

2.学会正确选择材料写作文。

3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心

情感。

教学

能根据不同的阅读目的，有针对性的阅读。

重点

难点

课件、视频资料

教学

资源

准备

主备人提出个案

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1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选

用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。主要由《竹

节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。

编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根

据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写

事物时，融入感情，表达看法。

2.本单元重点：

（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。

本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。《竹节

人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，

教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快

乐。③讲一个有关老师的故事。课文要求按照三个任

务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙生命

之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问

题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他

星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的

目的也是让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。

《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故

宫参观路线。②为家人介绍景点。要求学生自己根据

学到的方法有侧重点地阅读。

（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。《竹

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节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节

人两段内容时，就融入了自己的感情，表达了自己对

美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。《宇宙生命

之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇和科学

家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写法，写

事物时融入自己的感情。

《竹节人》

本课写了竹节人的制作方法、竹节人带给人们的快

乐和老师也喜欢玩竹节人的事实。重点是明白阅读的

目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不

同。

《宇宙生命之谜》

在本文中，作者先介绍了一些天体知识，提出了地

球之外的太空中是否有生命存在的问题，然后讲出了

人类生存必须具备的几个基本条件