（必威体育精装版）24年秋统编一年级语文上册口语交际：我会想办法教学设计【精品】.docx

口语交际：我会想办法

教学目标：

1.引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2.动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪儿。

3.培养丰富的想象力和创新意识，多角度想问题的习惯。

教学重难点：

动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪儿；能把自己想到的办法说清楚，培养多角度思考问题的习惯。

教学过程：

一、创设情境，激趣说话

师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？

（猜谜语）

师：这只小兔住在一座大森林里。春天的时候，兔妈妈带着小兔在地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜！

（出示课文插图）

师：这是个怎样的南瓜？请同学们观察第一幅图中的南瓜。

出示句式：南瓜又（）又（）；

很()很（）。

师：你们能用这样的句式来说说这个南瓜吗？

师：看这个南瓜的颜色一定是成熟了。这时你最想做什么？（是呀，搬回家。）

师：如果你是小兔，看到这么大的南瓜你会怎么想？

（小兔：这么大的南瓜我该怎么运回家呢？）

出示课本插图：

师：从这幅图中你知道了什么？（是的，小兔成功把南瓜运回家了！）

师：这么大这么重的南瓜被小兔搬回家啦，兔妈妈看到了会怎样表扬小兔子呢？小兔会怎样回应？请你找你的小伙伴或者爸爸妈妈一个当兔妈妈，一个当小兔，说一说它们之间的对话。

师：他们可能会这样说：

兔妈妈：小兔你能把这么大的南瓜搬回家真厉害。

小兔子：妈妈，谢谢你的夸奖。

兔妈妈：小兔你懂的动脑筋把南瓜运回来，真棒！

小兔子：谢谢妈妈。

二、交流反馈，双向互动

1.激发询问

师：小朋友们兔妈妈看到小兔运回了南瓜，除了会表扬可能还会询问一些问题。想想看兔妈妈会问小兔什么呢？

师：兔妈妈可能会问：

这么大的南瓜你是怎么运回来的？

你用了什么方法运南瓜？

2.引出课题

师：是呀!南瓜那么大，兔子那么小，兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。今天我们就来学习口语交际《小兔运南瓜》。

3.展示方法

师：小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家呢？今天小兔子家族举行了一次“运南瓜”金点子大赛，我们一起去看看吧！

师：现在，兔妈妈来啦！有六只小兔来到了兔妈妈面前，一个一个跟兔妈妈说好办法。

小兔子1：我请骑车的过路人帮忙运。

兔妈妈：这个办法不错。你是请朋友帮忙。

小兔子2：我自己抱着回家，还可以背着回家。

兔妈妈回应：你可真是个‘小力士’啊！知道借用自身的力量。

小兔子3：我用电动玩具车运南瓜回家。

兔妈妈回应：你很会动脑筋，知道使用工具。

小兔子4：我把大南瓜立起来，滚着往前走。

兔妈妈回应：噢，把南瓜当成车轮啦！这个办法借助了滚动的力量，也是借力。

小兔子5：我要用绳子绑住大南瓜，把它拉回家。

兔妈妈说：不错，你运用了工具。

小兔子6：我会找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

兔妈妈回应：你也用了工具，真厉害！

师：回顾刚刚小兔子们想出的金点子，我们可以归纳出三种方法：1.请周围的朋友来帮忙。2.依靠自己的力量背、扛回去。3.借助工具拉、滚回去。（出示归纳图）

三、讨论评议，推进创新

师：想了这么多办法，到底哪一种办法好呢？小朋友们你们来评一评：比比谁的办法好。你可以试着用“我认为_________这个办法最好，因为_________”来说明自己的观点。

师：根据不同的情况我们可以选择不同的方法。如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好；如果路平，把南瓜侧立滚回家这个方法好；如果路不好走，借小车推这个方法好。

师：小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法，而且还说出了理由，现在让我们把这个故事完整的说一说吧！

出示：

秋天来了，地里的南瓜熟了，南瓜结得又（）又（）。小兔看见了想把南瓜运回家，可是南瓜很（）很（），怎么办呢？

小兔____________________________________。

南瓜运回了家，兔妈妈看见了，她对小兔说：“__________。”

小兔听了很（）。

四、拓展延伸，补充画面

师：今天，小朋友们都很聪明，能够把小兔运南瓜的故事完整的讲出来！老师把大家的故事丰富了一下，一起听一听吧！

师：一天，小白兔来到菜地里，发现南瓜成熟了，一个个长得又大又圆，它高兴极了。小兔心想：摘个南瓜回去让妈妈做南瓜饼吃，该多好呀！可是，南瓜这么大，它搬不动，该怎么办呢？

小白兔围着大南瓜急得团团转，又拉又拽，大南瓜却一动不动。正在这时，熊猫骑着自行车过来了，边骑边打招呼说：“小白兔，你好！”看到自行车圆圆的轮子，小白兔一下子有了主意。

小白