2024-2025学年小学生自我调节情绪的教学设计.docx

2024-2025学年小学生自我调节情绪的教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《心理健康教育》四年级上册第六章“情绪万花筒”，主要内容包括：1.认识情绪的类型及特点；2.学会表达和调节自己的情绪；3.了解情绪对生活和学习的影响；4.掌握基本的自我调节情绪的方法。通过本节课的学习，学生将能够更好地认识和管理自己的情绪，提高情绪智力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.提升学生的情绪认知能力，使其能够识别和理解不同类型的情绪；2.培养学生的情绪表达能力，使其能够有效地表达自己的情绪，增进人际沟通；3.增强学生的情绪调节能力，使其能够采用适当的方法调节和缓解负面情绪，促进心理健康；4.提高学生的情绪应用能力，使其能够理解情绪对生活和学习的影响，并能够在日常生活中运用情绪智慧解决问题。通过本节课的学习，学生将能够更好地掌握自己的情绪，提升自我调节能力，培养积极健康的心态。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的情绪认知和表达能力，但仍在不断发展中。大部分学生能够识别基本的情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒等，并能用简单的词语或表情来表达自己的情绪。然而，对于更复杂的情绪调节方法和技巧，学生们的掌握程度则参差不齐。

在能力方面，学生们已经具备了一定的自我反思和自我控制的能力，但面对强烈的情绪波动时，仍需要指导和帮助。此外，学生们在与他人交流和互动中，能够表达自己的情绪，但在理解和关注他人情绪方面还有待提高。

在素质方面，学生们具有强烈的学习兴趣和好奇心，愿意参与课堂活动，但在自我调节情绪方面，部分学生可能存在依赖性，需要教师的引导和鼓励。

在行为习惯方面，学生们大多能够遵守课堂纪律，但部分学生在专注力和自我控制方面存在一定的困难，这可能影响到他们对情绪调节方法的学习和应用。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解情绪的类型、特点以及调节方法，使学生了解情绪调节的基本知识。

（2）讨论法：组织学生分组讨论情绪表达和调节的实例，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。

（3）实践法：让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，亲身体验情绪调节的过程，提高实际操作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等资料，生动展示情绪调节的方法，增强课堂教学的趣味性。

（2）教学软件：运用心理健康教育软件，为学生提供个性化的情绪调节指导，提高教学效果。

（3）实物教具：通过情绪卡片、情绪脸谱等实物教具，帮助学生更好地理解和表达情绪。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课课题“自我调节情绪”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪调节的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解情绪调节的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握情绪调节技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验情绪调节知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解情绪调节知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪调节技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解情绪调节知识点，掌握情绪调节技能，通过实践活动，培