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人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案

人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案1

教学目标：

1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重难点

自主探索十几减8的方法

课前准备：多媒体课件、小棒、彩笔

教学过程

一、复习铺垫

1.填空。

8+()=128+()=158+()=14

8+()=138+()=168+()=17

二、探索新知

1.通过谈话导人新课。

上节课我们学习了十几减9的退位减法，今天，我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。请同学们想一想我们学习十几减9的时候用的哪几种方法？（“破十法”、数数法、分布减法、算加法想加法）今天我们继续用这几种方法学习（板书：十几减8）。

2.教学例1

通过演示，化难为易，引发学生的思维。

①出示例1图。

教师先出示8个白茶杯，再出示3个花茶杯，然后问：一共有多少个茶杯？(11个)，随即把11个茶杯圈起来。

②教师：两种茶杯共11个，现在拿走8个白茶杯(用虚线圈上)，求还剩多少个茶杯，用什么方法计算？怎样列式呢？

学生回答，同时教师板书：11-8=口

③启发思考：

在计算11-9时我们怎样想的呢？如果没有图，你能按照11-9的计算方法说出11-8的算法吗？让学生分组讨论。

指名回答，教师小结：算11减8得几？要先想，8加几得11，因8加3得11，所以11减8得3，同时在方框内填上得数“3”。

让学生复述算法，并齐答：想8加3得11，所以11减8得3。

④读算式：11-8=3

3.教学例2。

借助操作，诱发学生的`思维，体现半扶半放的过程。

①学生拿出圈片学具，先摆8个红圆片，再摆5个黄圆片，提问：一共有多少个圆片？新课标第一网

一共有13个圆片，现在拿走8个(叫学生用虚线圈起8个圆片)问：还剩几个黄圆片？怎样列式？学生回答，同时教师板书：13-8=□

②问：想一想自己摆的过程，说一说13-8应该怎样算？得多少？

说一说思考过程，然后在课本上填得数

③用同样的方法，让学生用正方形摆15-8，指名学生板演操作过程，并说说思考过程。

教师板书：15-8=口

④读算式：13-8=515-8=？

4.教学例3。

学生参与教学全过程，教师在关键处适当点拨，让学生独立看书，先填8加()得12，再在12-8=口的方框内填得数，并让学生口述思考过程。不完全的地方教师做补充。

同样方法完成16-8=口

学生读算式：12-8=416-8=8

5.教学例4。

让学生独立在书上填得数，教师巡视指导。

6.小结：

今天我们学习了十几减8的退位减法，是怎样进行计算的呢？在计算的时候要看着减法想与它相关的加法，再想出减法题的得数。例如：13-8想8加5得13，所以13减8得5。

三、巩固新知

1.找朋友连一连

2我会算

3.我会看图列式

4.课本第15页中间的“做一做”的第1题，让学生先独立填写，后说思考过程，集体订正。

四、课堂小结：汇报学习收获。

我们在计算十几减8的时候还是运用“破十法”、数数法、分步减法、算加法想加法）的方法进行计算。希望同学们计算一定要认真啊！人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案2

一、教学内容

教材第13页。

二、教学目标

1、在掌握十几减9计算的基础上，主动探索十几减8的计算方法。

2、初步学习利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、学生在探究计算方法的过程中，感知数学来源于生活，培养学生学会用数学的意识。

三、教学重点

掌握十几减8的计算方法，能够正确计算十几减8。

四、教学难点

经历十几减8的思维过程，理解算理。培养学生初步的抽象的思维能力。

五、教学过程

（一）情境导入

（1）同学们，你们玩过风车吗？课件出示教材第13页主题情景图。

（2）看图，小熊在干什么？从图上你还知道什么数学信息？学生交流看到的信息。

学生交流：小熊一共有12个风车，小朋友要买8个，还剩几个？

（3）根据这些信息，怎么解答？学生交流。

学生交流：从总数里去掉一部分，求剩下的一部分，用减法计算。也就是求还剩几个，即从总数里减去小朋友要买的。

列式：12－8＝

（4）你会计算12－8吗？

（二）探究新知

1、自主探究教材第13页例2。

（1）请同学们拿