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《圆》教学反思

作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能

总结教学过程中的很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么

写？下面是小编为大家收集的《圆》教学反思，希望能够帮助到大家。

《圆》教学反思篇1

本节课是在学生在小学学习过程中已经对圆有了初步的认识，并

且在前面学习了轴对称与旋转的基础上展开，因此在教学设计中结合

生活实际，从学生已有的知识水平出发，通过展示生活中的剪影同时

也让学生举例说明生活中的圆形物体，让学生感觉圆无处不在，体现

数学与生活的密切联系，另一方面从中提出问题，让学生自然而然进

入新知识的探索和学习中。

在学习过程中，力求学习方法的改变，让学生动手操作实验，在

实践中发现圆的形成过程和圆的性质，体会和理解圆的两个定义。在

与圆有关的概念的教学时，特别是弧的教学时，还应明确指出劣弧与

优弧是相对出现的，同心圆与等圆的概念教学衔接不够紧密，放在画

圆时就提出较好。

《圆》教学反思篇2

圆这个单元我认为是小学的一个难点。所以在教学圆的认识的时

候，对于圆的直径、半径的关系作为重点，还有为什么直径是圆内最

长的的线段以及应用。在教学圆的周长的时候，让学生充分体会圆的

周长的含义，已经圆的周长的.测量方法（滚动法和绳测法）。进一步

推导出圆的周长的计算公式，以及练习了比较多周长的各种应用题型。

在教学圆的面积的时候，对于圆的面积的推导，用了比较多的时间，

让学生充分体会极限的思想推导圆的面积公式，进一步练习了圆的面

积公式的试题。圆环的面积的学习，我采用让学生剪一剪的办法，让

学生从半径10厘米的同心圆内剪下一个半径为2厘米的小圆，让学生

体会圆环的来历，更好地体会圆环的面积公式是大圆的面积减去小圆

的面积。

所以在本单元的测试题中，大多数同学的应用题做的都不错。在

应用题中，学生能分清是周长的问题还是面积的问题，但是一些小题

反而成了丢分的地方。一是判断题做的过于草率，二是填空题算完得

数不写单位，三是半圆的周长问题忘了加直径的长度。总之，在教学

中，对于一些小细节有时是课上结论的生成的过程性的结论，也有的

是公式结论的应用，老师以后这方面再多给学生渗透总结一下。

《圆》教学反思篇3

《圆的认识》这节课是在学生直观认识圆和已经比较系统的认识

了平面上直线图形的基础上进行教学的。通过教学，旨在让学生初步

认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初

步学会用圆规画圆。掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的

关系，能根据这种关系求圆的直径或半径，是本节课的教学重难点。

为了更好地体现新的教学理念，以学生为主体，以活动为载体，突出

重点，突破难点。我将从以下几点谈谈自己的教学设想以及教后反思。

一、创设情境，激发兴趣，巧妙导入

“兴趣是最好的老师”。课一开始，我利用多媒体课件向学生展

示了一个用各种平面图形组成的小机器人。让学生找出这个小机器人

都是由哪些平面图形组成的，接着让学生说说在这些平面图形中，哪

个图形最特殊，特殊在哪儿？让学生初步感知：圆是平面上的一种曲

线图形。你们愿意和老师一块儿来研究圆吗？（板书课题）然后让学

生找自己身边及生活中见到的的圆形的物体。同学们找到了很很多多，

如：桌子上的钉帽，纽扣，铅笔头，杯口，碗口，蛋糕，呼啦圈等等。

出乎意料的是，小王同学竟然说：“我玩的时候，在平静的湖面上拋

一颗小石子，水面荡起一圈一圈的波纹，这些波纹是圆形的。”小李

还抢着说：“草原上的蒙古包，也是圆形的。做成圆形既省材料、又

安全舒适。”多么惬意的联想，我及时给予了赞扬。然后，我又通过

课件让学生再次了解自然现象中的圆，以及感受圆在工艺品，建筑物，

运动领域中的广泛应用。这样充分联系学生生活实际，让学生感受到

数学并不陌生，生活中到处是数学，从而激发了学生对新知识的强烈

渴求。

二、自主探究，合作交流，学习新知

“思维是数学的体操”小学生的思维往往是从动手开始的。于是，

我在教学新知的过程中，带着问题、用激励性的语言多方面、多角度

鼓励学生，为学生构建了自主探究、合作交流的平台。我设计了这样

几个循序渐进的环节：首先让学生猜想怎样画圆，画圆时应注意什么？

然后让学生动手画一画，教师示范画圆，鼓励同桌互评，不规范的予

以帮助。接着利用板书中的圆让他们准确理解数学概念：圆内、圆外、

圆上三个名称。进而理解“圆上有无数个点”、“圆心到圆上任意一

点的距离都相等”，对知识