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旋转的说课稿

旋转的说课稿

一、教材、学情分析：

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第八册第八单

元的图形的旋转一课。本课是属于“空间与图形”领域的内容。

在学习这部分内容之前，学生已经在三年级初步感受了生活中的平移

与旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图

形。本课学习的内容是在上述基础上的延伸，把学生的视角引入到图

形的旋转，意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验把

简单图形顺时针旋转或者逆时针旋转的运动变化过程，理解旋转的三

个要素：中心、方向和角度，进一步发展学生的空间观念，为第三学

段继续认识图形和图形的变换打好基础。

教学目标的确立

知识目标：使学生在实际情境中，认识顺时针方向和逆时针方向，

初步体会图形旋转的基本要素。

能力目标：通过观察、实物操作、交流互动等活动，逐步学会在

方格纸上把简单图形顺时针旋转或逆时针旋转90度，进一步发展空间

观念。

情感目标：感受旋转在生活中的应用，学会欣赏数学中的美。使

学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心。

教学重难点

1．体会图形旋转的三个关键要素：定点、方向、角度

2．掌握在方格纸上画出一个简单平面图形绕一点顺时针和逆时针

方向旋转90°后的图形的方法。

二、设计理念

本课采用电子白板作为师生共同探究、共同成长的学习平台，构

建融洽的学习氛围，激发学生学习兴趣，加强交流与互动，发展学生

的自主性评价，培养学生的数学思维。

教学流程

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本节课，主要分成五个板块。

（一）观察实例，引入课题：

教师通过课件展示一组物体的运动现象，让学生感受到生活中蕴

藏着丰富的数学知识，体会到数学来自生活。尤其是停车场转杆的运

动现象完全调动了学生已有的“生活经验”，切合学生的生活体验，

学生急于想知道：“转杆是怎样旋转的？”从而顺利进入对图形旋转

的进一步探索。

（二）演示操作，探索新知：

1、观察转杆的运动，认识旋转的三个要素：

动态呈现转杆打开和关闭的过程，通过仔细观察与对比，引导学

生思考：转杆在打开和关闭的过程中，有什么相同和不同的地方？

引导学生得出：

(1)在转杆打开和关闭的过程，转杆下端的点是固定不动的。（当

学生说到点的时候，要让学生用手指一指，由学生领着老师将这个

“固定点”描一描，突出显示。）

（2）转杆打开和关闭旋转的角度相同，都是90度。（教师可以

让学生先说说你是怎样看“旋转角度”的，使学生初步明确：判断转

杆旋转了多少度就是看旋转前后转杆之间的夹角是多少度。同时，可

以调用资源库里的三角板验证旋转的角度，使学生的猜测做到“口说

有凭”。）

（3）转杆打开和关闭，旋转的方向不同，正好相反。

揭示：与时针旋转方向相同的.是顺时针旋转，与时针旋转方向相

反的是逆时针旋转。（结合钟面体会顺时针旋转和逆时针旋转）然后

让学生用手臂的运动来比划顺时针旋转和逆时针旋转的方向。比划时，

要让学生做到“手、脑、口”行动一致，尤其要关注学困生的比划、

思考和描述过程，不要让学困生输在“认识旋转”的起跑线上。

最后，让学生完整的说说转杆打开是转杆绕什么点按什么方