求亿以内的近似数 （教学设计）人教版四年级上册数学.docx

求亿以内的近似数（教学设计）人教版四年级上册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是求亿以内的近似数。此部分内容位于人教版四年级上册数学第77页，主要包括利用“四舍五入”法求近似数的方法和应用。在此之前，学生已经学习了整数的认识、加减法和乘除法等基础知识。本节课的内容与学生已有知识紧密相连，是在已有知识的基础上对数的运算和近似方法的进一步理解和掌握。通过本节课的学习，学生将能够运用“四舍五入”法求亿以内的近似数，提高他们在实际生活中的数学应用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过学习求亿以内的近似数，学生将能够运用“四舍五入”法进行数的近似，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。同时，通过实际例子的运用，学生将能够将所学知识应用于生活中，提高他们的创新意识。此外，通过小组合作和讨论，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力，提升他们的社会适应能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是求亿以内的近似数，学生需要掌握利用“四舍五入”法进行数的近似的方法。具体重点包括：

（1）理解“四舍五入”法的含义和规则。

（2）能够正确运用“四舍五入”法求亿以内的近似数。

（3）掌握求近似数的基本步骤和注意事项。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对“四舍五入”法的理解和运用。具体难点包括：

（1）理解“四舍五入”法的原理，即当要舍去的数字小于5时舍去，大于等于5时进位。

（2）能够灵活运用“四舍五入”法进行数的近似，特别是在遇到边界情况时的处理。

（3）掌握求近似数时的人工计算方法和技巧，例如从高位开始近似还是从低位开始近似等。

（4）将所学知识应用于实际问题中，解决实际问题。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过具体例子和实际应用，引导学生理解和掌握“四舍五入”法的原理和规则。

（2）采用分组讨论和合作学习的方式，让学生在实践中互相交流和解决问题，提高他们的动手能力和团队协作能力。

（3）设计一些练习题和游戏，让学生在练习中掌握“四舍五入”法的运用，并培养他们的问题解决能力。

（4）鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，及时解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握所学知识。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动讲授法：教师通过讲解实例，引导学生参与其中，让学生在实际问题中感受和理解“四舍五入”法的运用。

（2）小组合作法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和实践，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（3）实际操作法：让学生通过实际操作，手动进行数的近似计算，加深对“四舍五入”法的理解和掌握。

2.教学手段

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画和图表等形式展示“四舍五入”法的原理和步骤，生动形象地帮助学生理解和记忆。

（2）教学软件辅助：运用教学软件设计一些互动游戏和练习题，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“求亿以内的近似数”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是近似数吗？它在我们生活中有什么应用？”

展示一些实际生活中的近似数例子，如购物时的找零、天气预报中的温度等，让学生初步感受近似数的存在和作用。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“求亿以内的近似数”的基本概念和原理。

过程：

讲解近似数的概念，包括求近似数的目的和意义。

详细介绍利用“四舍五入”法求近似数的方法和步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解求近似数的方法和应用。

过程：

选择几个典型的求近似数的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、求近似数的方法和结果，让学生全面了解求近似数的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用求近似数的方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与求近似数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的求近似数方法、遇到的问题以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对求近似数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的求近似数方法、遇到的问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不