人教版八年级 体育与健康 第三章 同侧步持球突破 （教案）.docx

人教版八年级体育与健康第三章同侧步持球突破（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版八年级体育与健康第三章同侧步持球突破（教案）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为同侧步持球突破。该部分内容属于人教版八年级体育与健康第三章，主要讲述了同侧步持球突破的动作要领、技巧及训练方法。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在学习本节课之前，已掌握了基本的篮球运球技巧和步伐训练，为本节课的学习打下了良好基础。本节课的教学内容既与课本有关联性，又符合教学实际，具有很强的实用性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的体育素养和运动能力，通过学习同侧步持球突破技巧，帮助学生掌握篮球运动中的基本动作和战术应用。同时，培养学生团队协作精神、自觉锻炼的习惯以及积极向上的心态。通过本节课的学习，使学生在体育技能和心理素质方面得到全面提升，为今后进一步学习篮球运动打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了篮球运动的基本运球技巧、步伐训练以及一些基本的篮球战术。他们对于篮球运动有一定的了解和认识，这为本节课的学习打下了坚实的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，他们对篮球运动充满热情，积极参与课堂活动。大部分学生具备一定的运动能力，协调性和灵活性较好。在学习风格上，学生们喜欢通过实践和互动来学习，对于团队合作和竞技挑战充满期待。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习同侧步持球突破的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，掌握正确的动作要领和技巧需要一定的练习和指导。其次，学生在实践中可能遇到动作不协调、步伐不准确等问题。此外，对于部分学生来说，可能会存在自信心不足、动作执行不到位等挑战。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高运动技能。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版八年级体育与健康教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与同侧步持球突破相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观演示和讲解，帮助学生更好地理解动作要领和技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合进行体育教学的环境，如设置分组讨论区、篮球训练区域等，以便学生能够有足够的空间进行练习和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对同侧步持球突破的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道同侧步持球突破是什么吗？它与篮球比赛有什么关系？”

展示一些关于同侧步持球突破的图片或视频片段，让学生初步感受同侧步持球突破的动作要领和战术应用。

简短介绍同侧步持球突破的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.同侧步持球突破基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解同侧步持球突破的基本概念、动作要领和技巧。

过程：

讲解同侧步持球突破的定义，包括其动作要领和应用场景。

详细介绍同侧步持球突破的动作步骤、技巧和训练方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.同侧步持球突破案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解同侧步持球突破的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的同侧步持球突破案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解同侧步持球突破的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际比赛或训练的影响，以及如何应用同侧步持球突破解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论同侧步持球突破的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与同侧步持球突破相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对同侧步持球突破的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调同侧步持球突破的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括同侧步持球突破的基本概念、动作要领、案例分析等。

强调同侧步持球突破在篮球比赛或训练中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用同侧步持球突破。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于同侧步持