二年级上册《9的乘法口诀》课堂实录.docVIP

二年级上册《9的乘法口诀》课堂实录

二年级上册《9的乘法口诀》课堂实录

二年级上册《9的乘法口诀》课堂实录

二年级上册《9得乘法口诀》课堂实录

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人教课标实验教材第三册第８4-85页例6,练习十九第1、2、3、5题。

设计意图：

《9得乘法口诀》是在学生初步理解乘法意义和熟练掌握2到８得乘法口诀得基础上学习得，是乘法口诀教学得最后一部分。本节课内容相对简单,而且学生已经具备了推导口诀得能力,因此本节课要指导学生会运用已有得方法推导9得乘法口诀。教师在学生推导口诀得过程中，要注意2到8口诀方法得延用,形成开放式教学，培养了探索精神,并逐渐形成自主、合作、探究得新得学习方式。

教学目标：

经历编制9得乘法口诀得过程,体验9得乘法口诀得来源。

理解每一句９得乘法口诀得意义，并根据９得乘法口诀得特性记忆乘法口诀，会用9得乘法口诀进行简单得计算。

在计算、观察和比较中发现9得乘法口诀规律,提高推理能力、

体会团队合作得重要，提高应用知识解决问题得能力，并养成独立思考和主动探究得良好习惯。

教学重点：了解9得乘法口诀得来源，经历编制9得乘法口诀得过程。

教学难点：推导和编制9得乘法口诀并熟记。

教学准备：卡片、多媒体课件一套。

教学过程:

复习旧知：

师：我们已经学习了２-８得乘法口诀，会用口诀进行计算、下面进行口算练习,看谁算得又对又快。(出示口算卡片）

口算：35１２7３8６628345８8

接下来我们一起口令:三七（）五七(）七七（）六八()七八(）八八（）

大家齐背８得乘法口诀、

探究新知：

创设情境，揭示课题

谈话引入，出示主题图教师适时对学生进行思想教育。

师：看来同学们不仅口诀记得熟，而且应用口诀能又对又快得进行计算，真棒、我们中国有一个传统得节日端午节,端午节人们除了有吃粽子得习俗,还有别得习俗，比如赛龙舟,您们看过赛龙舟吗？

生:没有、

师：想看看吗?

生：想。

师：好我们一起去看看吧!

师：边演示教师边说您们看她们在赛龙舟得时候每个队都在奋力拼搏,勇往直前，我们在今后得学习和生活中也要像她们那样具有团结合作得精神。

请大家仔细观察画面,您能获得那些数学信息？

生:每条龙舟上有９人，有9条龙舟、

揭示课题:是得画面中有9条龙舟，每条龙舟上有9个人，既然每条龙舟上有9个人，要计算龙舟上有多少人，不管是3条龙舟，5条龙舟,还是8条龙舟，９条龙舟，我们都需要用到９得乘法计算，那么要用9得乘法计算，就要学会9得乘法口诀,今天这节课我们就来学习9得乘法口诀,板书课题:９得乘法口诀。

引导师生观察,思考并且写算式,推导积编口诀

师：我们在前面已经学习了7、8得乘法口诀,那么您们能不能自己来编9得乘法口诀呢?

生:能、

师：那怎么编呢?我们就请袋鼠来帮忙。

利用袋鼠跳格,同步完成乘法算式,推导积，并编口诀。

(1）大家请看这是一条数轴，袋鼠要在数轴上准备进行跳格训练了，请大家仔细观察袋鼠开始跳格了，从0开始袋鼠跳一格是多少?（先标上箭头并在下面写上数字9)

生：9。

师：也就是几个９?1个９是多少?您会用乘法算式表示吗?

生：19＝9或９１＝9

师:1９=9您怎么知道得9。

生：1个９就是9、

生:开始跳一格就是9、

生：0加9就是9。

师：您能根据这两个乘法算式得积编一句乘法口诀吗?

生:能。

师；谁来编？

生:一九得九、

一九得九表示什么意思?

生:一个９是9。

师:学生边回答教师边板书,大家真能干不仅算式写得对,还知道是怎么样想得并正确得编出了乘法口诀，看袋鼠又要跳格了。

袋鼠从9跳到18(边拎边画箭头边写１8)问:袋鼠又从几跳到几?

生：9到18。

师：共跳了几格?

生：2格、

师:也就是几个９?

生：2个9相加、

师：您怎么知道是1８得?

生:9加９等于１８、

生:9得２倍是18、

生:2个9是1８、

师:回答得真好，口诀怎么编?

生：二九十八。

师：二九十八是怎么想出来得？

生：2个9是１8、

师：看袋鼠又要跳格了。

袋鼠跳了一格，问：现在袋鼠共跳了几格,表示几个9？

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生:3个９、

师：再跳一格共是几个9?

生：４个9、

师：哪3个9、4个９得乘法算式怎么写?积怎么推导，口诀怎么编呢？（独立思考后，请同桌交流一下、）

师：谁来汇报一下，袋鼠跳三格乘法算式怎么写？

生：３9=27或93＝2７。

师：39是什么意思,您为什么不得26而得2７，您是怎么样想得?

生：1８再加9等于27。

生：3个9是２7、

生:9得3倍是27。