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《十加几及相应的减法》教学反思

1.1

2.2

3.3

十加几和相应的减法的教学反思，在描述时的语言表达我注意到

了，可见抽象性的内容在教学中还需设法突破，整十数加一位数及其

相应的减法教学反思，现在我就结合本次课例谈谈我们的做法。

《十加几及相应的减法》教学反思2017-08-1609:32:25|#1楼

《十加几和相应的减法》的教学反思

本周我参加了五年以内新教师汇报课，执教的内容是一年级上册

的《十加几和相应的减法》。整节课上下来我感觉自己的这堂课上得

不好，除了一个课件还可以以外，其余的都需要改进。我的反思如下：

1、课堂常规没抓好。

在上课之初学生听得很认真，配合的很好，到快结束时学生有些

坐不住了，我就急了，我怕听课的老师皱眉，就一直喊“坐端正”。

在平时上课的时候，我每节课都会对学生进行常规教育，给学生明确

要求，上数学课，首先要坐端正，认真听讲，眼睛看黑板，仔细思考。

其次，回答问题时声音一定要响亮，说话要注意完整。最后，写作业

时注意写字姿势，字写端正，独立完成。可是我发现每天都说这些要

求，但是却一点都没用，于是我用奖励表扬和批评相结合，来强化训

练学生的常规。时间一久，我发现成效并不大，有时我常想学生才一

年级，他们的注意力集中时间只有15分钟，怎样才能管好学生呢？

2、学生的学习和回答。

平时上课，我一直在提醒学生回答问题要完整，例如让学生看图

说信息时，我会要求学生说：“我看见左边有10个苹果，右边有5个

苹果。”在描述时的语言表达我注意到了。可是，通过这节课我发现

一些重要的算理和算法，没有特别强调让学生多说，多记，多练，所

以在表达的时候学生说不清，例如：加号两边的数交换位置，得数不

变。我经常跟学生灌输这个理念，可是却从没有让学生跟着我说，这

也就导致学生不会表达了。今后在教学时，我一定要加强这方面

的训练，把重要的定理算理板书在黑板上，让学生多说几遍，并结合

具体的例子让学生理解，这样理解和记忆相结合，可能学生就要会说

一点了。

3、教材没解读，重点没抓祝

本节课是一堂计算课，计算课培养学生计算方法的多样化，之后

再考虑算法的优化。我在教学算理时，显得太枯燥，讲的很空泛，语

言不严谨，常被学生带跑，而后算理也没讲清，学生也不理解。后来

经其他老师点拨，我知道在讲算理时一定要直观形象，可以一边说算

理，一边课件演示，然后把算理板书在黑板上，用多种形式让学生多

说几遍，达到巩固的效果。例如：15减5怎么算？15里面有1个十和

5个一，减5就是去掉5个一（在这里可以课件演示把盒子外面的5个

苹果，一个一个的拿掉），就剩下1个十（让整个盒子闪一下），演

示完算理后，把算理板书在黑板上（15里面有1个十和5个一，去掉

5个一，还剩1个十）。

这次活动下来，我觉得上课是一件任重而道远的事情，这不是我

一个人的事情，事关每一个我的学生的一生，所以在今后的教学中我

要继续努力，遇到一个问题，就和大家商量着解决。

《十加几及相应的减法》教学反思刘晓萌2017-08-1609:34:29|

#2楼

家长会教学反思

嵩县江苏双语实验学校刘晓萌

本节课是在学生已熟练掌握11~20各数的组成上，让学生在此基

础上掌握10加几及相应的减法的计算方法。其实由于学前教育的普及，

这部分内容的计算对于学生而言其实是不存在难度的。于是本节课的

重点就很清晰的设定为：根据数的组成，理解算理。

回顾我的本节课，课始，我组织学生对11～20各数的组成进行了

复习，为本节课的学习做好铺垫。之后直接进入例题教学，列出一图

四式，教学时我注重引导学生根据数的组成来进行计算。之后组织练

习。

但一节课下来，我深刻感觉到：学生计算一点问题都没有，这部

分计算大多数孩子是能熟练的。但学生始终无法以组成来说算理，每

次都是我来引导学生说，对于算理学生问题较大。本节课的容量不是

很大，学生也很会计算，出现这样的情况，我不禁反思我本节课的教

学，我总觉得本节课缺少了一样最重要的东西，那就是学生学到了什

么？学生学了跟没学无差异？问题出现在哪了？于是我上网寻找一些

资料，希望能帮我找到我本节课的问题所在。这样一句话让我突然感

悟我的问题：《课标》提出要通过动手操作、合作交流等方式开