2024-2025学年学生心理疏导技巧教学设计.docx

2024-2025学年学生心理疏导技巧教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年学生心理疏导技巧教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《心理健康教育》八年级上册第五章“做情绪的主人”，主要内容包括：认识情绪、情绪的影响、情绪调节的方法和技巧。

1.认识情绪：让学生了解情绪的定义、类型和特点，以及情绪在生活中的重要性。

2.情绪的影响：分析情绪对个人行为、思维和生理的影响，以及情绪与人际关系的关系。

3.情绪调节的方法和技巧：教授学生一些实用的情绪调节方法，如注意力转移法、合理发泄法、自我暗示法等。

4.心理疏导技巧的实际应用：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生学会如何在生活中运用心理疏导技巧，提高自己的情绪管理能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生具备良好的情绪管理能力和心理疏导技巧。具体包括：

1.学生能理解情绪的类型及特点，认识情绪对个人行为、思维和生理的影响。

2.学生学会运用注意力转移法、合理发泄法、自我暗示法等情绪调节方法，提高自己的情绪管理能力。

3.学生能够运用心理疏导技巧分析解决生活中的情绪问题，提升自己的人际交往能力和心理素质。

4.学生培养积极的心理态度和健康的生活方式，增强心理健康意识，提升心理健康水平。

重点难点及解决办法

重点：1.情绪的类型及特点；2.情绪调节的方法和技巧；3.心理疏导技巧的实际应用。

难点：1.情绪调节方法的灵活运用；2.心理疏导技巧在不同情境下的应用。

解决办法：1.采用案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解情绪的类型及特点，并通过实际案例让学生学会运用情绪调节方法。2.创设情境，让学生在模拟实践中掌握心理疏导技巧的应用，如通过角色扮演等方式，让学生学会在不同情境下运用心理疏导技巧。3.针对情绪调节方法和心理疏导技巧进行反复练习，让学生在实际生活中能够灵活运用。4.鼓励学生分享自己的经验和感受，相互学习，提高心理疏导能力。5.教师进行个别指导，针对学生的具体情况提出建议和指导，帮助学生克服困难，掌握重点难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室环境布置、学生座位安排等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程资源库等。

3.信息化资源：网络教学平台、心理健康教育相关视频、音频资料、电子书籍等。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏等。

5.教具：情绪卡片、情绪调适手册、心理疏导技巧指导书籍等。

6.评价工具：学生心理疏导能力自评表、小组评价表等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个生活中的情绪调节案例，如“小明在考试中遇到了困难，他该如何调节自己的情绪？”引导学生思考情绪调节的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕情绪的类型、特点以及情绪调节的方法和技巧进行讲解，结合实例让学生理解和掌握相关知识。重点介绍注意力转移法、合理发泄法、自我暗示法等情绪调节方法。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：“你们在生活中是如何调节自己的情绪的？”鼓励学生分享自己的经验和方法。针对学生提出的不同方法，教师进行点评和指导，帮助学生掌握正确的情绪调节技巧。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道情绪调节的练习题，如“请设计一个情境，运用所学的情绪调节方法帮助小华解决情绪问题。”学生独立完成练习，并在小组内进行讨论和分享。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对情绪调节方法和心理疏导技巧的掌握程度。鼓励学生积极回答问题，提高课堂互动性。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调情绪调节和心理疏导技巧在日常生活中的重要性。布置一道课后作业，如“请结合自己的生活经验，撰写一篇关于情绪调节的心得体会。”

7.课堂反馈（5分钟）

教师收集学生对课堂内容的反馈意见，了解学生的学习需求，为下一步的教学提供参考。

整个教学过程共计45分钟。通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，提高学生的情绪管理能力和心理疏导技巧，培养学生的心理健康素养。

学生学习效果

1.理解情绪的类型及特点，认识到情绪对个人行为、思维和生理的影响。

2.学会运用注意力转移法、合理发泄法、自我暗示法等情绪调节方法，提高自己的情绪管理能力。

3.能够运用心理疏导技巧分析解决生活中的情绪问题，提升自己的人际交往能力和心理素质。

4.培养积极的心理态度和健康的生活方式，增强心理健康意识，提升心理健康水平。

5.学会与他人分享自己的经验和感受，培养良好的沟通能力，增进人际关系。

6.掌握一定的心理