《哦，香雪》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

; 运用在《百合花》一课学到的小说知识，

列一份关于《哦，香雪》的阅读理解任务清单。

;参考：

①梳理小说情节。

②概括“香雪”“凤娇们”的人物形象特点。

③探究“凤娇们”的作用。

④赏析本文的环境描写。

⑤探究小说主题。

⑥探究标题的含义。;孙犁看过《香雪》之后，给铁凝写了一封热情洋溢的信：今晚安静，在灯下一口气读完了你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。

那么今天就让我们一起走进铁凝的《哦，香雪》，感受别样的诗情画意。;;

;小说的写作背景：

20世纪80年代初，正值我国改革开放的初期，封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动着对现代文明的向往，他们渴望走出闭塞，走出传统，走向外面的新世界。

本文以一个偏僻的小山村台儿沟为叙述和抒情背景，用清新婉丽的文笔，赋予了生活严肃的思考，表现了山村少女对新世界、新生活的炽热追求，借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影中走出来，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。;;题目《哦，香雪》能否改成《哇，香雪》《香雪》或者《哦，凤娇》？;理清情节;（梳理文章情节）;任务一：“一分钟”前后;火车进山前后，台儿沟有何变化？;火车进山前后，台儿沟有何变化？;;“大山”“火车”并不仅仅是实物，请根据它们的特点思考一下它们象征了什么？;一列火车“一分钟”的停靠能给大山深处带来什么呢？

这一分钟有多重要？;活动二：文本分析

《哦，香雪》人物形象分析;1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等内容入手。因为这些直接决定人物的言行,影响人物的形象(性格)。

2.从塑造人物形象的方法入手。通过分析小说中人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写,概括出人物的形象(性格)特征。这是概括分析人物性格时最需要关注的一点。

3.从分析情节入手。

(1)全面、恰??、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的,反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。

(2)注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析。

(3)分清主次,把握其主要性格特征。

(4)把握人物性格的发展变化。;4.从分析环境入手。环境是形成人物命运及其思想性格的社会原因,人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系,什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。小说里的人物都是在一定的社会环境下活动的,因此,分析人物形象,还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性,又深入理解人物的社会意义。

5.从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。

许多小说作品所提供的人物往往不止一个,这就要求我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系入手,把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价,都能够体现出人物的性格特征。;“要论白，叫他们和咱香雪比比。咱们香雪，天生一副好皮子”她有一双“洁如水晶的眼睛”，还有“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”，以及“柔软得宛若红缎子似的嘴唇”。;她是台儿沟唯一一个考上初中的人，别的姑娘注意的是妇女头上的金圈圈、手表，而香雪注意的是车厢里学生的书包；别的姑娘总是用鸡蛋、红枣等土特产换回自己喜爱的发卡、纱巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。;她只是一心一意地想：赶快走回去，明天理直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把“它”摆在桌上。

台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。

热情的北京话还告诉她，他爱人有个亲戚就住在站上。香雪没有住，更不打算去找北京话的什么亲戚，他的话倒更使她感到了委屈，她替凤娇委屈，替台儿沟委屈。;读课文第73-78段，找出环境描写的语段，思考这些景物对人物复杂的内心活动有什么作用。香雪的内心经历怎样的变化过程？;香雪的心理变化;想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说?她环视群山，群山沉默着;她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。（第77段）;香雪的心理变化;怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？;铅笔盒？;;一个山村少女因为想拿鸡蛋换一个自己心爱的铅笔盒而被火车带走了，从而使自己吃了一次平生未有的徒步三十里夜路之苦。愿望委实不大，但又那么的庄重、坚定；所得也微不足道，然而她