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小学二年级语文教案

小学二年级语文教案1

这里的风景最美：

林中有一池圆圆的湖水，

它亮得像面镜子，

它绿得像块翡翠。

微风吹过湖面，

波纹一圈追着一圈，

好像一张发光的大唱片，

在林中草地上旋转。

你听，这里播送出

多么好听的音乐：

蟋蟀弹琴，

小鸟唱歌，

啄木鸟敲着木鱼，

嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，

青蛙打着小鼓，

咯咯咯，咯咯咯。

假日里，我们常坐在湖边，

手里捧着野果，

一面吃着野果，

一面听着这美妙的音乐。

一、联系学生生活经验，导入新课

1、谈话引入。

师：同学们见过哪些湖？你发现这些湖美在哪里？（学生结合自己的生活经验，自由畅谈湖的美景，如湖水、湖边的树木花草、湖中的倒影、岸边和水中的动物等等。教师应引导和鼓励学生讲得清楚、有感情。）

2、导入新课。

师：有一位名叫金波的人写了一首优美的诗，题目就叫《湖》（板书课题）。今天我们就要学习这篇课文（齐读课题）。

二、读通课文，了解课文大意

1、自由读文，认识生字新词。

（1）通读课文，标出生字新词，多读几遍。

（2）出示生字新词卡片，抽读，正音，齐读。

2、把课文读通读顺。

（1）自由练读课文，抽读课文，学生互相帮助。要求把课文读通顺。

（2）自由读文，说说自己读懂了什么。（学生谈自己初读课文的收获。谈课文内容、词句意思、自己的感受和想象等都应获得充分肯定。）

三、细读课文，深入感悟湖的风景之美和“音乐”的美妙

（一）首先，学习第1节诗，深入感悟风景之美。

1、全面感知第1节诗。

（1）结合插图，齐读第1节诗，说说主要写了什么。（主要写了湖的风景最美）

（2）自由读文，思考：在这节诗中，你从哪些地方体会到湖的风景最美？（可概括为湖水美、波纹美。）

2、小组交流，体会湖水美。

（1）比较下边两句话，说说哪句话描写得更美。为什么？

①林中有一池湖水，很亮，很绿。

②林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。

（②句描写得更美，它不仅和①句一样抓住了湖水亮和绿的特点，而且写出了湖的形状，把湖水比作镜子和翡翠，让我们更能具体形象地感受到水的亮和绿。）

（2）指导朗读这三行诗，读出湖水的美，并试着背诵下来。

3、文图结合，体会波纹美。

（1）齐读描写波纹的诗句，说说波纹美在哪里。（“追”字把波纹当小孩写，充满乐趣；波纹发着光，像一张大唱片在林中草地上旋转，非常美丽。）

（2）现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢？请你用水彩笔画出来，看谁画得又快又有趣！（学生自愿展示和介绍作品，择优张贴到黑板上。）

（3）指导朗读这几句诗，读出波纹的美，并试着背诵下来。

4、学生自由朗读和背诵第1节诗。

（二）其次，学习第2节诗，深入感悟自然界“音乐”的美妙。

1、认真听录音（自然界的声音），说说你听到些什么。

2、自由朗读第2节诗，说说自己读懂了什么。（①主要写了自然界有好听的音乐；②具体写了蟋蟀、小鸟、啄木鸟和青蛙这4种动物；③作者把它们当人来写，生动有趣；④它们的声音各不相同。）

3、比赛读第2节诗，看谁读得有趣。指导背诵。

4、结合对课文的理解，填写课后第2题。

（三）最后，学习第3节诗，体会湖给我们带来的快乐。

1、边看课文边听老师范读，说说体会到了什么。

2、“美妙”是什么意思？在第2节诗中找出一个近义词。（好听）

四、朗读（背诵）全诗，教师小结

五、记忆和书写生字

1、自主记忆生字。

（1）齐读生字，巩固字音。

（2）四人小组讨论交流生字的记忆方法并组词。

（3）全班交流记忆生字的方法并组词。

2、指导书写。

（1）完成课后练习的范字摹写，感知笔画的位置长短，重点指导“啄”“假”字。

（2）同桌交流评议。

（3）展示作业，交流写好生字的要领。

《湖》是鄂教版小学语文第三册的一篇诗歌。全文分三个部分：

1—8行描绘了湖景的美；9—16行写了湖边昆虫与鸟给我们播放的好听的音乐；17—20行写了小朋友在湖边一边吃野果，一边听音乐的快乐情景。诗歌节奏明快，朗朗上口，很适合小学生的特点。教学要求通过朗读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置，坚持学生想学什么，学生应该学会什么，学生能够学会什么，一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中，我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围，尊重学生的认知规律与学生的不同情感体验。具体说来做得比较好的有以下几点：

一、精心备课，以学生