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小学二年级语文教案
小学二年级语文教案1
这里的风景最美:
林中有一池圆圆的湖水,
它亮得像面镜子,
它绿得像块翡翠。
微风吹过湖面,
波纹一圈追着一圈,
好像一张发光的大唱片,
在林中草地上旋转。
你听,这里播送出
多么好听的音乐:
蟋蟀弹琴,
小鸟唱歌,
啄木鸟敲着木鱼,
嘟嘟嘟,嘟嘟嘟,
青蛙打着小鼓,
咯咯咯,咯咯咯。
假日里,我们常坐在湖边,
手里捧着野果,
一面吃着野果,
一面听着这美妙的音乐。
一、联系学生生活经验,导入新课
1、谈话引入。
师:同学们见过哪些湖?你发现这些湖美在哪里?(学生结合自己的生活经验,自由畅谈湖的美景,如湖水、湖边的树木花草、湖中的倒影、岸边和水中的动物等等。教师应引导和鼓励学生讲得清楚、有感情。)
2、导入新课。
师:有一位名叫金波的人写了一首优美的诗,题目就叫《湖》(板书课题)。今天我们就要学习这篇课文(齐读课题)。
二、读通课文,了解课文大意
1、自由读文,认识生字新词。
(1)通读课文,标出生字新词,多读几遍。
(2)出示生字新词卡片,抽读,正音,齐读。
2、把课文读通读顺。
(1)自由练读课文,抽读课文,学生互相帮助。要求把课文读通顺。
(2)自由读文,说说自己读懂了什么。(学生谈自己初读课文的收获。谈课文内容、词句意思、自己的感受和想象等都应获得充分肯定。)
三、细读课文,深入感悟湖的风景之美和“音乐”的美妙
(一)首先,学习第1节诗,深入感悟风景之美。
1、全面感知第1节诗。
(1)结合插图,齐读第1节诗,说说主要写了什么。(主要写了湖的风景最美)
(2)自由读文,思考:在这节诗中,你从哪些地方体会到湖的风景最美?(可概括为湖水美、波纹美。)
2、小组交流,体会湖水美。
(1)比较下边两句话,说说哪句话描写得更美。为什么?
①林中有一池湖水,很亮,很绿。
②林中有一池圆圆的湖水,它亮得像面镜子,它绿得像块翡翠。
(②句描写得更美,它不仅和①句一样抓住了湖水亮和绿的特点,而且写出了湖的形状,把湖水比作镜子和翡翠,让我们更能具体形象地感受到水的亮和绿。)
(2)指导朗读这三行诗,读出湖水的美,并试着背诵下来。
3、文图结合,体会波纹美。
(1)齐读描写波纹的诗句,说说波纹美在哪里。(“追”字把波纹当小孩写,充满乐趣;波纹发着光,像一张大唱片在林中草地上旋转,非常美丽。)
(2)现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢?请你用水彩笔画出来,看谁画得又快又有趣!(学生自愿展示和介绍作品,择优张贴到黑板上。)
(3)指导朗读这几句诗,读出波纹的美,并试着背诵下来。
4、学生自由朗读和背诵第1节诗。
(二)其次,学习第2节诗,深入感悟自然界“音乐”的美妙。
1、认真听录音(自然界的声音),说说你听到些什么。
2、自由朗读第2节诗,说说自己读懂了什么。(①主要写了自然界有好听的音乐;②具体写了蟋蟀、小鸟、啄木鸟和青蛙这4种动物;③作者把它们当人来写,生动有趣;④它们的声音各不相同。)
3、比赛读第2节诗,看谁读得有趣。指导背诵。
4、结合对课文的理解,填写课后第2题。
(三)最后,学习第3节诗,体会湖给我们带来的快乐。
1、边看课文边听老师范读,说说体会到了什么。
2、“美妙”是什么意思?在第2节诗中找出一个近义词。(好听)
四、朗读(背诵)全诗,教师小结
五、记忆和书写生字
1、自主记忆生字。
(1)齐读生字,巩固字音。
(2)四人小组讨论交流生字的记忆方法并组词。
(3)全班交流记忆生字的方法并组词。
2、指导书写。
(1)完成课后练习的范字摹写,感知笔画的位置长短,重点指导“啄”“假”字。
(2)同桌交流评议。
(3)展示作业,交流写好生字的要领。
《湖》是鄂教版小学语文第三册的一篇诗歌。全文分三个部分:
1—8行描绘了湖景的美;9—16行写了湖边昆虫与鸟给我们播放的好听的音乐;17—20行写了小朋友在湖边一边吃野果,一边听音乐的快乐情景。诗歌节奏明快,朗朗上口,很适合小学生的特点。教学要求通过朗读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。
我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置,坚持学生想学什么,学生应该学会什么,学生能够学会什么,一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中,我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围,尊重学生的认知规律与学生的不同情感体验。具体说来做得比较好的有以下几点:
一、精心备课,以学生
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