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整数加法运算定律推广到小数教学设计及课后反思[推荐]--第1页
整数加法运算定律推广到小数教学设计及课后反思[推荐]
第一篇：整数加法运算定律推广到小数教学设计及课后反思[推荐]
人教版四年级下册第六单元小数的加减法第6课时教学设计
课题：整数加法运算定律推广到小数
教学内容：教材第79页的内容及第80页练习十九教学目标：
1、知识与技能：结合具体情境，理解整数加法运算定律水小数同
样适用，并会应用加法运算定律和减法的运算性质比较熟练地进行小
数加、减法的简便计算。
2、过程与方法：在教学中进一步培养学生的计算能力，提高学生
的审题能力。
3、情感、态度、价值观：在解决问题的过程中，体会数学与现实
生活的密切联系。教学重点：能应用加法运算定律和减法的运算性质
进行小数加、减法的简便计算。教学难点：在解决问题的过程中，体
会数学与现实生活的密切联系。教学准备：多媒体课件
教学方法：观察法、讲解法、合作交流法、探究法。教学过程：
一复习导入：
1、口算：3.7+6.3=5.4+4.6=8.53-6.53=0.18+0.82=
2、情境导入。以前我们学习了哪些加法运算定律？你能用字母把
它们表示出来吗？（学生说，教师板书）
师：我们学这些运算定律的目的是什么？3练习：
71+42+29+158你能又快又准的把结果算出来吗？
4、下面的每组算式两边的结果相等吗？计算后，你发现了什么？
3.2+0.5○0.5+3.2（4.7+2.6）+7.4○4.7+(2.6+.4)（两个小数相加，
交换加数的位置，和不变。三个小数相加，先把前两个小数相加，再
加第三个数，或者先把后两个数相加，再加第一个数,结果不变。)（整
数加法的运算定律和减法的性质在小数加减法的运算中同样适用。应
用这些运算定律，可以使一些小数计算简便,我们今天就学习整数加法
运算定律推广到小数。）（板书课题）
二、探究新知。
整数加法运算定律推广到小数教学设计及课后反思[推荐]--第1页
整数加法运算定律推广到小数教学设计及课后反思[推荐]--第2页
1、出示例4：计算0.6+7.91+3.4+0.09思考：上面的算式属于什
么算式？你准备怎样计算呢？自己试着计算一下。
（上面是连加算式。按照运算顺序，从左往右计算，计算出的小
数如果末尾有0要去掉。）学生独立完成，板演展示
0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=12师：观
察上面的算式，想到其他的计算方法吗？你会解答吗？（学生独立完
成，板演展示）
（整体观察算式，发现，如果交换7.91和3.4的位置，这样0.6
与3.4、7.91与0.09都可以凑整计算，也就是说在运用加法交换律后，
再继续使用加法结合律就可以使计算更简便些。）
0.6+7.91+3.4+0.09=（0.6+3.4）+7.91+0.09）=4+8
2、连减计算，三次尝试。
（1）指出：整数加法中的“加法交换律”和“加法结合律”对小
数加法也同样适用，不仅如此，整数运算中的减法性质对小数运算也
同样适用。（2）出示：5.17-1.8-3.29.24-1.03-2.24问：这两道题有
简便算法吗？谁来说说。
问：为什么要先把1.8和3.2相加？为什么要先用9.24减2.24，
再减1.03？要求学生
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