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整数加法运算定律推广到小数教学设计及课后反思[推荐]--第1页

整数加法运算定律推广到小数教学设计及课后反思[推荐]

第一篇:整数加法运算定律推广到小数教学设计及课后反思[推荐]

人教版四年级下册第六单元小数的加减法第6课时教学设计

课题:整数加法运算定律推广到小数

教学内容:教材第79页的内容及第80页练习十九教学目标:

1、知识与技能:结合具体情境,理解整数加法运算定律水小数同

样适用,并会应用加法运算定律和减法的运算性质比较熟练地进行小

数加、减法的简便计算。

2、过程与方法:在教学中进一步培养学生的计算能力,提高学生

的审题能力。

3、情感、态度、价值观:在解决问题的过程中,体会数学与现实

生活的密切联系。教学重点:能应用加法运算定律和减法的运算性质

进行小数加、减法的简便计算。教学难点:在解决问题的过程中,体

会数学与现实生活的密切联系。教学准备:多媒体课件

教学方法:观察法、讲解法、合作交流法、探究法。教学过程:

一复习导入:

1、口算:3.7+6.3=5.4+4.6=8.53-6.53=0.18+0.82=

2、情境导入。以前我们学习了哪些加法运算定律?你能用字母把

它们表示出来吗?(学生说,教师板书)

师:我们学这些运算定律的目的是什么?3练习:

71+42+29+158你能又快又准的把结果算出来吗?

4、下面的每组算式两边的结果相等吗?计算后,你发现了什么?

3.2+0.5○0.5+3.2(4.7+2.6)+7.4○4.7+(2.6+.4)(两个小数相加,

交换加数的位置,和不变。三个小数相加,先把前两个小数相加,再

加第三个数,或者先把后两个数相加,再加第一个数,结果不变。)(整

数加法的运算定律和减法的性质在小数加减法的运算中同样适用。应

用这些运算定律,可以使一些小数计算简便,我们今天就学习整数加法

运算定律推广到小数。)(板书课题)

二、探究新知。

整数加法运算定律推广到小数教学设计及课后反思[推荐]--第1页

整数加法运算定律推广到小数教学设计及课后反思[推荐]--第2页

1、出示例4:计算0.6+7.91+3.4+0.09思考:上面的算式属于什

么算式?你准备怎样计算呢?自己试着计算一下。

(上面是连加算式。按照运算顺序,从左往右计算,计算出的小

数如果末尾有0要去掉。)学生独立完成,板演展示

0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=12师:观

察上面的算式,想到其他的计算方法吗?你会解答吗?(学生独立完

成,板演展示)

(整体观察算式,发现,如果交换7.91和3.4的位置,这样0.6

与3.4、7.91与0.09都可以凑整计算,也就是说在运用加法交换律后,

再继续使用加法结合律就可以使计算更简便些。)

0.6+7.91+3.4+0.09=(0.6+3.4)+7.91+0.09)=4+8

2、连减计算,三次尝试。

(1)指出:整数加法中的“加法交换律”和“加法结合律”对小

数加法也同样适用,不仅如此,整数运算中的减法性质对小数运算也

同样适用。(2)出示:5.17-1.8-3.29.24-1.03-2.24问:这两道题有

简便算法吗?谁来说说。

问:为什么要先把1.8和3.2相加?为什么要先用9.24减2.24,

再减1.03?要求学生

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