统编版（部编版）八年级下册第六单元 写作 《学写故事》教学设计.docx

统编版（部编版）八年级下册第六单元写作《学写故事》教学设计

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教学内容

统编版（部编版）八年级下册第六单元写作《学写故事》。本章节旨在引导学生通过观察生活、体验生活，发现生活中的美好瞬间，并将这些瞬间转化为生动的故事。要求学生能够运用人物、情节、环境等元素，创作出具有吸引力的故事作品。本章节内容涉及如何选取素材、如何构思故事情节、如何塑造人物形象、如何运用语言和表达技巧等方面。通过本章节的学习，学生将能够掌握故事写作的基本技巧，并能够独立创作出具有个性的故事作品。

核心素养目标

1.观察与思考：学生能够运用观察力，发现生活中的美好瞬间，有创意地构思故事情节。

2.表达与沟通：学生能够运用语言和表达技巧，生动地描绘人物形象和环境，展现自己的独特视角。

3.文化理解与传承：通过学习故事创作，学生能够更好地理解文化传统，并在作品中体现对传统文化的尊重和传承。

4.创新与实践：学生能够在创作过程中发挥创新思维，将所学的写作技巧运用到实际故事创作中，提升写作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前面的学习中，已经掌握了观察生活、体验生活、描绘人物形象、构思故事情节等基本写作技巧。他们能够运用语言和表达技巧，展现自己的独特视角，并在此基础上创作出具有个性的作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对写作充满热情，他们喜欢通过文字表达自己的想法和感受。在学习过程中，他们能够主动参与讨论，积极提出问题和观点。学生的写作能力参差不齐，有些学生能够运用丰富的词汇和表达技巧，创作出具有吸引力的作品，而有些学生则在构思和表达方面存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作故事的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-选取素材：学生可能在生活中缺乏观察和体验，难以找到合适的素材进行创作。

-构思故事情节：学生可能存在构思方面的困难，无法将素材转化为有趣的故事情节。

-塑造人物形象：学生可能在描绘人物形象方面存在一定的挑战，无法使人物形象栩栩如生。

-运用语言和表达技巧：学生在运用语言和表达技巧方面可能存在不足，需要进一步指导和练习。

针对以上困难和挑战，教师需要给予学生针对性的指导和帮助，鼓励他们积极参与讨论，激发他们的创造力和想象力，提升他们的写作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版（部编版）八年级下册第六单元写作《学写故事》》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的故事素材、人物形象描绘示例、情节构思方法等图片、图表、案例等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和分析。

3.实验器材：本章节不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合写作和讨论的环境，如设置分组讨论区、提供写作所需的桌椅、文具等，以便学生能够舒适地进行学习和创作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕《学写故事》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《学写故事》知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《学写故事》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个生动的故事案例，引出《学写故事》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解如何选取素材、构思故事情节、塑造人物形象等《学写故事》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲