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让化学走进学生的生活

任秋燕

石嘴山市第七中学753000

摘要：新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，让学生的学习和生活实际紧密相连，让学生能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，培养学生运用化学知识解决简单问题的能力。我在实际的化学课教学中感悟到以下一些经验，并取得了一定的教学效果。

关键词：化学课堂生活实际解决实际问题

全日制义务教育化学课程标准（实验稿）明确提出化学是自然科学的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。同时指出义务教育阶段的化学课程，要能够帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。作为一位一线的初中化学教师，如何在自己的教学中体现这些新课标的精神及教学理念?我在化学课的教学中有以下一些感悟和体会，与各位老师一起分享。

一、让化学课堂教学与生活紧密相连。新课程标准第三部分指出：无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美。在实际的教学中我主要从以下几方面做起：

1、从生活实际入手引起学生学化学的兴趣。初中化学的第一课就是《化学使世界变得更加绚丽多彩》，为了让学生更好的理解“化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要的作用”，我先利用多媒体课件展示工业、农业、医药、日常生活用品等方面和化学有关的事物，再让学生说一说他知道的身边和化学有关的东西，调动学生的学习兴趣，再进一步提到人们现在普遍关注的营养平衡问题，激发学生的求知欲望。不到十分钟学生对化学这门学科充满了好奇，学习热情高涨。

2、从学生熟悉的事物入手引导学生学习化学知识。水是我们最熟悉的事物，在学习《水的净化》这部分知识时，我先从家里用的自来水是清澈透明的开始，引出水的净化方法和过程，然后让学生设计实验并亲自动手净化从星海湖里取的一瓶水，结合学生好玩的天性，提出问题：你在野外游玩的时候，如何用简单的方法就地得到可以饮用的水，而不用背着很重的水上山？这是学生经常遇到的事情，所以他们很期待问题的答案，而且能运用本课所学的知识积极思考，努力去探究并找出他们认为最简单的答案。下课铃声响了，可学生还沉浸在寻求方法的快乐当中，我因势利导布置了课本第五十七页的家庭小实验作为作业，学生的欢呼声响了一片，这节课也带给我很多的快乐。

3、从司空见惯的现象入手，学习化学中抽象的知识。《分子和原子》这部分内容一直是学生很难理解的知识。以前我总是先提出以下问题让学生思考：我们为什么能闻到很远的花香？湿衣服为什么在太阳下能变干？学生总是借助他们学的物理知识来回答，即浪费时间又没能调动起学生的学习积极性。我尝试直接提出为什么水能蒸发变为水蒸气、金属有热胀冷缩的现象等问题，学生的好奇心一下就被调动了起来。又通过黄豆和小米混合的实验，引导学生自己分析为什么水和酒精混合后的体积比混合前的体积之和少了。通过这些设计学生顺利地解决了本课的教学重点和难点，而且印象深刻，不易遗忘和混淆。

二、让学生学会运用化学知识解决生活中的实际问题。新课标的基本理念提出注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。如何让学生主动地学习知识、培养他们运用知识解决实际问题的能力，是教师在教学中必须关注的问题，也是教学中比较难解决的问题。我在教学中有一些成功的经验，仅供参考。

1、以小看大，解决实际问题，调动学生的学习兴趣。《燃烧和灭火》这部分内容的知识体系比较简单，但是和生活实际的联系却是很紧密的。学生在学习这部分知识时，主要存在的问题是对燃烧的条件认识不够，同时认为灭火是消防员的事情，他们没有必要知道那么多的知识。在教授燃烧的三个必要条件时，我采用由小到大的方法：从蜡烛的燃烧开始，引导学生探讨家里燃气的燃烧，打火机的点燃，再引申到森林大火，放低起点，让每个学生参与到课堂活动中。灭火的方法学生都很容易掌握，但实际运用中却存在很多问题，主要就是不能运用所学知识解决实际问题。针对这种情况，教学中我设计了如下情景：图片展示不同的着