14.声音的传播（教案）（表格式）人教鄂教版四年级科学上册.docx

人教鄂版四年级上册《声音》单元14.声音的传播教学设计

单元

《声音》

课题

14.声音的传播

课时

1

核心概念

3.物质的运动与相互作用

学习内容及要求

3.3声音与光的传播

3～4年级?举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

通过探究，知道声音可以在气体、固体和液体中向各个方向传播。

科学思维

能设计对比实验研究声音在不同物质中的传播，并基于证据得出结论。

探究实践

乐于尝试运用不同的材料、不同的方法进行实验，探究声音的传播并获取实验现象。

态度责任

积极参与合作性的探究学习，乐于为完成探究活动贡献自己的力量。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

通过对比实验等探究活动，知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

设计对比实验等探究声音是怎样传播的。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化2.学生实验材料一套和制作土电话材料（纸杯、棉线等）。（队鼓、乒乓球、细绳、抽气筒、水槽、石头、密封袋）铁架台、闹钟、玻璃钟罩、收音机或发声体。

学生：铅笔、；学生活动手册。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

今天我们来学习声音的传播。

提出和聚焦问题

1.根据课页，提出问题：

·图片上的人们在做什么？

·你参加过类似的活动吗？说说你的感受。

·舞台上的歌声或乐声是怎样传播到观众的耳朵里的？

2.学生交流，聚焦本课研究的主题：声音是怎样传播的？

学生大多有过参加表演或欣赏音乐演出活动的经历，但对歌声或乐器发出的美妙声音是怎样传播到耳朵里的，可能思考得并不多。这也正是本课学习研究的主题。

这一环节的重点是提出探究主题，激发学生的探究兴趣。基于生活经验的学习是学生最感兴趣的，也是最具交流话题的。

科学实践活动

科学实践活动：探究声音是怎样传播的

1.对声音能在什么物质中传播以及传播的方向提出假设。

提出问题：·声音的传播是否需要借助其他物质？

·声音传播的方向有什么特点？

请你根据生活经验，提出自己的假设，并说明假设的理由。（2)学生提出自己的假设。

教师引导学生对提出的探究问题和方法进行归类。

探究声音能否通过空气传播。

谈话并提出问题：有的同学提出声音能在空气中传播。

·我们怎样研究这个问题？

·我们能用队鼓和乒乓球来做实验吗？

·如果在距离队鼓不远处悬挂一个小乒乓球，这时分别敲击距离小球较近的鼓面和距离小球较远的鼓面，你预测会出现什么现象？说出你预测的理由。

学生作出预测后讨论，并进行实验。

实验后交流。

·实验中观察到什么现象？

·和自己预测的情况一样吗？

·解释为什么会出现实验中的现象。将学生的讨论引导到敲击队鼓后发出的声音通过空气传播给了乒乓球，因此，乒乓球振动起来。

用闹钟、玻璃钟罩等器材设计实验，继续研究声音是不是通过空气传播的。

①讨论实验方法：说说我们打算怎样进行实验，为什么这样进行实验，并说明理由。

②学生实验，观察实验现象。

实验方法：将闹钟悬挂到玻璃钟罩内，注意不要让闹钟触碰到钟罩壁等地方；等闹钟振动以后，迅速盖好玻璃钟罩，观察能否听到闹钟的铃声；再将抽气筒的吸嘴插到玻璃钟罩的抽气孔中，然后不停地往外抽气，直到将玻璃钟罩内的空气全部抽出来；做抽气活动时，要边抽边注意倾听闹钟铃声发生的变化。

③实验后，交流实验中的发现，对实验现象进行解释。

根据以上实验，得出结论：声音可以通过空气向各个方向传播。

探究声音能否通过固体传播。

（1)谈话并提出问题：声音能不能通过固体向各个方向传播呢？

·我们怎样研究这个问题？

·说一说你的实验设计，以及这样设计实验的理由。

学生设计实验后交流，并进行实验。

实验方法：·一位同学敲击桌面，另一位同学在桌子附近的不同位置听声音。

·一位学生敲击木棍的一端，另一位学生在木棍的另一端听声音。

·一位同学在门的里面说话，另一位同学在门的外面听声音。

·一位同学敲击墙面，另一位同学分别贴着墙面和不贴着墙面听声音有什么变化。

（3)实验后，交流观察到的现象，对实验现象进行解释。

（4)根据以上实验，得出结论：声音可以通过固体向各个方向传播。

4.探究声音能否通过液体传播。

（1)谈话并提出问题：有的同学提出声音可能会通过水向各个方向传播。

·我们怎样研究这个问题？

·我们能用水槽、石头或其他发声物体等器材设计实验，进行研究吗？

·说一说你的实验设计，以及这样设计实验的理由。

（2)学生设计实验后交流