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面对新课程标准理念指导下的中考，教师的教学方式和学生的

学习方式均应发生相应的变化，才能保证实际教学和学习活动的有效

性。为此，对今后初中数学教学及中考复习备考提出我的如下一些看法。

1.加强学习与研究，明确方向与要求

教师在复习教学中，

（1）要认真研读课程标准，明确课改方向，把握课改要求，

对已删除内容坚决不再涉及，以新课程理念统帅教学工作，将数学课程

标准所倡导的教学理念落实到平时的教学中。

（2）要认真研究省教研室编写的《2009年中招学业评价说明

与检测》，《2008年中招试题详解暨2009年中招复习指导》，把握中招要

求，明确复习方向。

（3）深入研究全国课改区中招试题，了解全国大的趋势，从

中得到启发，有所借鉴。

2.夯实基础，强化核心

在复习教学中，我们感觉到要按照《课程标准》中所要求的知

识内容展开复习，不要盲目扩大知识范围。在进行基础知识的复习教学

时，要把握复习重点，尤其是要搞好初中数学核心内容（包括基本概念、

定理、公式、法则等等）的教学，可通过变式练习，促使学生准确地把

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学生学习能力和独立分析、解决问题的能力的培养。

数学思想方法是数学的灵魂，是促进学生数学素养和能力提高

的基础，也是数学教育的核心内容之一。试卷中加大对数学思想方法的

考查是学业考试数学评价的必然要求，所以复习时也要加强数学思想方

法的复习教学，要结合具体问题挖掘隐含其中的数学思想方法，而不要

空谈。

注意在考查学生对基础知识及核心内容的理解和掌握情况时，

不要随意拔高练习题、测试题的难度，避免一味地求新求怪，对学生能

力水平的衡量决不能仅限于会解决几个新鲜试题，而是要抓住基础，这

样才能有利于学生更好的掌握数学知识和数学方法，保证教学卓有成

效。

3、设计数学活动，创设问题情景，变换角度再认知识，激励

学生积极参与

课标明确指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充

分从事数学活动的机会，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组

织者、引导者与合作者。数学教学从某种意义上讲就是数学活动的教学。

教学中应从学生已有知识和生活经验出发，通过设计一些必要

的数学活动，创设相应的问题情景，组织学生参与，激发学生参与的积

极性，让学生有从事数学活动的机会和空间，帮助他们在自主探索和合

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掌握基本的探索研究数学问题的方

法与技能，获得具有个性化的数学活动经验。

为了加强复习的有效性，同时为了改进简单串联知识的做法，

我们认为可以化知识为问题，创设相应的问题情境，通过问题引发学生

去思考，促使学生变换角度重新认识知识。也可以以题带知识，让学生

通过对问题的解决，勾起对知识的回忆，加深对知识的理解。

下面举例介绍几种复习教学的做法：

（1）知识问题化，问题系列化：

创设问题情景，化知识为问题，设计问题系列，让学生在思考

一个个问题的过程中，变换角度再认知识，改变干巴巴提问知识、简单

串讲知识的复习方法。