2024新译林版英语三年级上册Unit4This is my friend_Period2_教学设计.doc

译林版小学《英语》三年级上册

Unit4Thisismyfriend(storytime)教学设计

主题语境

本单元属于“人与社会”主题范畴，主题群是“社会服务与人际沟通”，涉及子主题“同伴交往，相互尊重，友好互助”。

授课类型

阅读课

授课时长

40分钟

授课内容分析

What:本语篇为小学生日常对话，内容围绕介绍新朋友展开。刘涛和苏海正在写毛笔字，王兵和张华走了过来。王兵分别把张华和刘涛介绍给彼此，张华夸赞刘涛毛笔字写的棒。随后，苏海也走了过来，刘涛向张华介绍了他的朋友苏海。

Why：作者通过描述王兵和刘涛如何介绍他们的朋友，使学生学会礼貌得体地介绍朋友，与他人建立友谊，感受结识更多新朋友的快乐。

How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍朋友的核心语言，如：Thisismyfriend,xxx.Thisis...He’s/She’smyfriend.Ihavemanyfriends.同时语篇配有形象生动的插图，引导学生关注介绍朋友时的礼仪。同时插图呈现了毛笔字“朋友”两个字，引发学生对朋友两字含义的思考。

学情分析

学生在前三个单元已经学习了如何问好，询问姓名，介绍自己。基本熟悉了刘涛，苏海，王兵等人物角色。同时掌握了一定的交际用语，如Hello！Im...Nicetomeetyou.在本单元第一课时LeadinCartoontime中，学生初步了解了介绍朋友的用语Thisis...He’smyfriend.为进一步在社交场景中应用语言介绍朋友打下了良好的铺垫。三年级学生具有强烈的好奇心和求知欲，善于模仿且乐于表演，愿意与同伴一起合作、交流和展示。

教学目标

在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中介绍和认识朋友的相关信息；（学习理解）

在教师的帮助下，分角色表演语篇对话；（应用实践）

3.简要评价对话中介绍朋友的做法和结果；（迁移创新）

4.在小组内交流自己的朋友卡片，并向全班展示交流结果。(迁移创新）

教学重点

运用核心语言核心语言：Thisismyfriend,xxx.Thisis...He’s/She’smyfriend.Ihavemanyfriends.在具体情境中介绍朋友

教学难点

对He,She的准确理解与得体表达

教学准备

PPT、图片、音频、视频等

教学过程

教学目标

学习活动

评价活动

互动模式时间安排

在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中介绍和认识朋友的相关信息

（学习理解）

Reviewcartoontime.

复习Bobby介绍Sam的语言。

ThisisSam.Heismyfriend.

Watchandfind

学生观看视频，找出故事中出现的人物，完成课后练习A连线题，并使用Thisis...介绍故事中的4个人物。

ReadandFind

学生通读课文，找出谁是故事里的新朋友，接着，学生细读38页，找出王兵介绍新朋友的语句。并观察图片，了解介绍朋友的礼仪，如表情、语气、动作等。三人一组，尝试表演。

Readandsay

学生阅读第3幅图，通过问题AreLiu

TaoandZhangHuafriendsnow?引导学生关注张华和刘涛的对话，进一步强化具体社交场景下的朋友交往，鼓励学生尝试角色扮演。

Readandfind

学生阅读第4幅图，找出刘涛介绍苏海的语句。学习many一词。并观察图片，插入视频，帮助学生在汉字文化视角下深入理解“朋友”的含义。

通过对比王兵和刘涛介绍方式，说一说有什么不同，引导学生学会在不同情境中运用目标语言进行朋友介绍。

学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等

教师观察学生能否参与互动和交流。

教师观察学生能否正确连线和介绍。

教师观察学生能否找出正确的语句并仔细观察图片，参与互动和交流。

教师根据学生读图回答问题的情况，及时提供帮助。

教师观察学生能否找出正确答案，仔细观察图片，认真对比，参与互动和交流，。

教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。

师生问答。

4min

学生表述，教师根据实际情况予以指导反馈

3min

师生问答，生生交流

4min

师生问答，生生交流

3min

师生问答

4min

生生互动

4min

设计意图：本阶段学习活动以复习第一课时为导入，让学生简单回顾介绍朋友的语言，在此语境下，过渡到今天故事中的朋友们，并找出谁是故事中的新朋友，在语篇的交际语境中，学习对话中介绍朋友的核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，阅读语篇，观察图片，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定