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教学研究报告撰写范文(共12篇)

1．在理论上，初步构建了优化的课堂教学样式。优化后的英语课堂

的四步教学为：展示素材，再现情景，设计活动，探索习得。我在这四步

教学中，把书面的语言活化为生活中的语言，再把生活中的语言提炼和升

华为书面语言，让学生生动地体验，创造性地运用语言。

2．在实践中，首先提高了学生的英语学习质量。在优化的英语课堂

教学中，每位学生开始关注生活，把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱

好转化为课程资源，感觉到说英语就在自己的身边，并获得了成功的体验，

产生了积极的情感，从而保持和发展了学生的学习兴趣，改善了学生的学

习方式，提高了学生的学习能力。在每学期的英语学科竞赛和英语周的活

动中，许多学生都展示了自己较高的英语学习水平。研究促进了我关于教

师教育观念的更新，形成了浓厚的研讨氛围。在研究过程中，我结合了自

己多年的学生经验，加上顶岗实习的教师实践经验，将该课题完善。这不

仅优化了我自己的教学观念，也提高自己对人性教学的认知。这对我以后

在课堂的教学上有极大的帮助。

总之，《优化小学英语课堂教学活动》的课题研究让学生更加关注生

活，在生活中学习，在学习中生活，体验了学习的成功，享受了学习的乐

趣。但目前我还只是在校生，即将走出校园，所以即使有实践的经验，但

毕竟很多想法都不够成熟，研究还只是刚刚开始，我需要不断地学习和实

践，我相信我这一个课题研究会更加成熟，我希望我，即将成为教师的师

范生，甚至是广大的年轻教师在教学教科研的道路上更快地成长。

201X/4/24

1、课堂教学评价方式的现状研究

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课程标准指出：“课堂教学是师生活动的教学，是师生之间、学生之

间交往互动与共同发展的过程”。将课程标准中所应体现的新的教学理念、

新的教学策略转化为教师的教学行为，转化为实际的教学效果，使学生

“获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下

生动活泼的、主动的、富有个性的学习”，这是课程标准给我们提出的教

学建议。教师的教和学生的学摆在不同的位置上来进行课堂教学，把传统

的教师中心让位于学生中心，传统的知识中心让位于问题中心，传统的知

识技能中心让位于分析问题—获取信息—解决问题—获得发展的中心，这

是新课程课堂教学实施中教学程序上最明显的一个变化，也是新课程课堂

教学最显著的特点。

2、新课改下的课堂学习学生评价方式的实践研究

评价不是以目标的实现为依据的，而是以在多大程度上反映了知识形

式，在多大程度上实现了过程原则为依据的。因此不仅要重视课程教学的

累积性结果，而且更应重视课程教学过程的形成性结果。教师在评定学生

作业时，应是“评论家”，而不是“评分者”。评价的目的是根据教师的

评论来提高学生的学习能力。评价有意不预先阐述目标，而是用一种与教

育过程的评价和判断比较接近的方式来描述具体的活动，意在向课程决策

者提供关于教育过程的信息，也为学生提供有关他们学习的信息，而不是

测量他们学习结果的好与坏、课程实施的成功与否。

3、新课改下的课堂教学教师评价方式的实践研究

建立促进数学教学师生互动、协调发展、真正实现学生自我价值的评

价模式。确立课堂教学综合评价集合的主要变量及实现这些变量的表现形

式与方法，设计整理信息的可操作的方案，构建最简便有效刻划这些变量

所反映的事实的方法和手段，为综合评价指标体系的建立奠定重要的基础。

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全面应用动态评价和个性评价的基本理论，将课堂教学评价与课程、课堂

教学融为一体，使评价成为促进教学发展、实现以人为本的教学不可缺少

的组成部分。

4、新课程实施中的课堂教学评价体系的构建

评价意味