小学三年级习作《续写故事》教学设计.docxVIP

《习作：续写故事》

一、教学目标

1、引导学生理解续写故事的要求，能够根据所提供的故事开头展开合理的想象，续写故事内容。

2、鼓励学生在续写中运用恰当的描写方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，使故事内容丰富、生动。

3、培养学生的创新思维和逻辑思维能力，让学生学会根据故事的主题和情节发展脉络进行续写。

4、通过习作分享与评价，提高学生的书面表达能力和欣赏评价能力。

二、教学重难点

1、重点

-明确续写故事的要求，依据给定的故事开头展开合理想象，保持故事的连贯性；学会运用描写方法丰富续写内容，使故事生动有趣。

2、难点

-如何引导学生在续写中避免情节的简单重复，展现独特的创意和逻辑思维；在评价习作时，让学生准确把握评价标准，学会从多个角度进行评价。

三、教学方法

1、情境教学法：创设情境，帮助学生更好地融入故事氛围，激发创作灵感。

2、范例引导法：展示优秀的续写范例，引导学生学习续写的方法和技巧。

3、小组合作法：组织学生小组合作讨论续写思路，培养合作能力和思维碰撞。

4、问题引导法：通过提问引导学生思考续写的方向、情节发展等问题。

四、教学过程

（一）导入新课

1、展示一幅有趣的图片（如三个小朋友在树林里发现了一个神秘的树洞），创设情境。

-教师提问：“同学们，看到这幅图，你们能想象出接下来会发生什么故事吗？”让学生自由发言，分享自己的初步想法。

-教师引出课题：“今天我们就来进行一次习作练习——续写故事。就像我们刚刚对这幅图的想象一样，根据已有的故事开头，续写后面的情节。”

（二）明确续写要求

1、呈现故事开头

-教师在黑板上或者通过投影仪展示一个故事开头，例如：“下课了，同学们在教室里聊天。小红说：‘我上个周末去动物园，看到了好多可爱的小动物，还有一只小猴子特别调皮，它抢了游客的香蕉，然后爬到树上津津有味地吃起来。’小明听了，兴奋地说：‘我也想去动物园看看呢！’这时候，班长小刚说：‘那我们这个周末一起去动物园吧。’于是，大家都开始商量起周末去动物园的计划来……”

-教师引导学生阅读这个开头，提问：“同学们，从这个开头我们能知道哪些信息呢？这些信息对我们续写故事有什么帮助呢？”

-让学生讨论后回答，教师总结：这个开头告诉我们故事发生的时间（课间）、地点（教室）、人物（小红、小明、小刚和其他同学）以及故事的起因（小红讲述动物园见闻，大家决定周末去动物园）。这些信息是我们续写故事的基础，续写的内容要与开头相衔接，不能脱离这个情境。

2、分析续写要点

-教师讲解续写故事的要点：

-情节合理：续写的情节要符合故事开头设定的情境和人物性格特点。例如，在这个动物园的故事中，如果有同学突然说要去外太空旅行，这就不符合逻辑了。

-想象丰富：在合理的基础上要发挥想象，让故事有新的发展。可以想象他们在动物园里看到了哪些新的动物，发生了什么有趣的事情或者遇到了什么困难。

-描写细致：运用描写方法让故事生动起来。比如描写人物去动物园路上的兴奋心情（心理描写），同学们在动物园里的各种动作（动作描写），同学们之间的对话（语言描写）等。

（三）范例分析

1、展示优秀范例

-教师展示一篇优秀的续写范例：

“下课了，同学们在教室里聊天。小红说：‘我上个周末去动物园，看到了好多可爱的小动物，还有一只小猴子特别调皮，它抢了游客的香蕉，然后爬到树上津津有味地吃起来。’小明听了，兴奋地说：‘我也想去动物园看看呢！’这时候，班长小刚说：‘那我们这个周末一起去动物园吧。’于是，大家都开始商量起周末去动物园的计划来。

到了周末，同学们早早地在动物园门口集合。小刚拿着小旗子，像个小导游一样，对大家说：‘我们今天要把动物园逛个遍！’进入动物园后，他们首先来到了长颈鹿馆。长颈鹿那长长的脖子就像起重机的长臂，正慢悠悠地吃着树叶。小明激动地说：‘哇，长颈鹿好高啊，我感觉它都能吃到天上的云朵了！’小红则拿出笔记本，认真地记录着长颈鹿的样子，嘴里还念叨着：‘回去我要写一篇关于长颈鹿的作文。’

接着，他们来到了虎山。老虎威风凛凛地在石头上趴着，眼睛里透着一股威严。有个同学调皮地学起老虎的吼声，结果老虎突然站了起来，朝着他们走来。大家都吓了一跳，纷纷往后退。小刚镇定地说：‘大家别慌，老虎在笼子里呢，它出不来的。’听了小刚的话，大家才松了一口气。

在动物园的最后一站——孔雀园里，一只孔雀展开了它那五彩斑斓的尾巴，像一把绚丽的大扇子。同学们都被这美丽的景象吸引住了，纷纷围上去观看。这时候，小红对大家说：‘今天的动物园之行太有趣了，我们下次还可以一起来。’大家都纷纷点头，表示赞同。”

-教师引导学生分析这篇范例：

-情节方面：从同学们集合出发，到依次参观长颈鹿馆、虎山、孔雀园，情节发展合理流畅，每个地点都有相应的事情发生，符合去动物园游玩的情境。

-想象部分：对长颈鹿的描写（像能吃到云朵）、