认识11~19（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

认识11~19（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年一年级上册数学苏教版，主要涉及第7~9课时，即“认识11~19”章节。该章节内容包括：

1.学习数数的方法，能够从1数到19；

2.认识数字11~19的读法和写法；

3.掌握11~19各数的组成，理解相邻数之间的关系；

4.学会用11~19的数表示物体的数量，并能进行简单的加减运算。

教学目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握11~19各数的读写方法和数数技巧，理解相邻数之间的关系，并能运用11~19的数进行简单的加减运算。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习，培养学生数感、逻辑思维和问题解决能力。具体包括：

1.数感：使学生能够理解并运用11~19的数进行数学运算，提高学生的数感；

2.逻辑思维：通过探究相邻数之间的关系，培养学生逻辑思维能力；

3.问题解决：学会用11~19的数表示物体的数量，并能进行简单的加减运算，培养学生解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了数数的基本方法，能够从1数到10。对数字0的认识，以及基本的加减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数学的学习兴趣较高。在学习能力上，学生具备基本的观察、思考和动手操作能力。在学习风格上，学生偏好通过实物操作和互动交流来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习11~19的数时，学生可能会对数字的组成和相邻数之间的关系感到困惑。另外，将11~19的数应用于实际问题中进行加减运算时，学生可能会遇到理解问题和解决方法上的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、实践操作法和小组讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解数字的读写方法和数的组成；实践操作法让学生通过数实物、画数字等方式加深对11~19的认识；小组讨论法用于探讨相邻数之间的关系和解决实际问题。

2.教学活动设计：为激发学生的学习兴趣，设计“数字接龙”游戏，让学生在游戏中练习数数；同时，组织学生进行小组讨论，分享各自对相邻数之间关系的理解，以促进学生互动和思维发展。

3.教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、实物模型和数数教具等教学媒体。多媒体课件生动展示数字的读写和数的组成，帮助学生形象记忆；实物模型和数数教具让学生在动手操作中感知数学知识，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如商店购物场景，引导学生观察商品价格，发现价格在10元以上的商品，从而引出本节课的主题——认识11~19。教师提出问题：“你们能找出价格在11元以上的商品吗？它们的价格是多少？”学生回答后，教师总结并板书11~19的数字，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解11~19的数字读写方法和数的组成。首先，教师讲解数字11的读写方法，然后让学生跟随教师一起读写数字11~19。接着，教师通过实物模型和数数教具，展示11~19各数的组成，如数字12由1和2组成，数字15由1和5组成等。在讲解过程中，教师引导学生观察相邻数之间的关系，如12和13、14和15等。

3.巩固练习（15分钟）

教师设计“数字接龙”游戏，让学生在游戏中练习数数。游戏规则如下：学生分成小组，每组派一名代表轮流报数，从1开始，每次报数递增1，报到19为止。报到数字11~19时，需正确读出数字。游戏过程中，其他学生认真倾听，纠正错误。通过游戏，学生加深对11~19的认识。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“请大家思考一下，相邻的数字之间有什么关系？”学生讨论后，教师引导学生分享各自的理解。接着，教师提出实际问题，如“如果有12个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”学生运用11~19的数字进行解答，教师点评并指导学生正确运用数字进行加减运算。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调11~19的数字读写方法和数的组成。然后，教师提出拓展问题：“请大家想一想，如何用11~19的数字表示更多的物体数量？”学生思考后，教师鼓励学生分享自己的方法。最后，教师给予表扬和鼓励，结束本节课。

整个教学过程设计紧凑，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在实践中理解和掌握11~19的数字知识。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.数学绘本：引导学生阅读与11~19数字相关的数学绘本，如《数字的故事》、《数学乐园》等，帮助学生从故事中理解数字