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观察物体的教学反思（精选10篇）

观察物体的教学反思1

《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不

同位置观察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、

后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察潜力，初步

建立空间观念。同时透过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、

创新意识。

活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅仅能够激发

学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在

这一点上体现得比较突出。在上课之前我反复的研究教材和已有的多

媒体课件，总觉得有些欠缺，之后我发现不管如何直观都没有具体的

实物直观。于是我跳出了课件和课堂的局限，决定把学生进行分组活

动排列座位，整节课堂以活动为主，以实物观察和动手实践为主。我

把学生分成四人一组，分四个不同的方向让学生观察，并把自己观察

到的形状讲给大家听，这样就产生了分歧，让无法理解的进行换位观

察，透过实物观察，学生自己发现了从不同位置观察物体，看到的形

状是不同的。并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的

形状的经验。

本节课主要采取小组合作的形式进行教学。透过学生合作探究、

相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的用心性。把数

学课商城活动课，学生感到新奇搞笑，调动了学生学习的兴趣和求知

欲望。让学生在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的

物体形状是不同的。然后透过小组合作交流，站在不同角度观察物体，

让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体的形状不同。发挥的学

生的空间观念，让学生透过观察想象站在物体不同位置的人看的的物

体形状，然后进行观察图形的决定。透过本课教学，再一次给了学生

与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的潜力和

空间想象潜力。

活动形式，激发学生学习数学的兴趣。在最后的游戏活动中，进

一步体验，增强学生空间观念。活动一：让学生能正确辨认出物体的

正面、侧面、后面。活动二：透过观察小猴子不同面，进一步加深对

物体正面、侧面、上面、下面及后面的认识。活动三：透过让学生运

用学具小组活动，体验不同位置观察到的物体形状；活动四：透过照

片进行决定是从哪个方向看到的？站到相应的位置去。活动五：进一

步进行活动，透过照片和站好的位置进行决定是谁看到的。

观察物体的教学反思2

《观察物体》，设计意图是，这部分资料是在学生已经能观察

2~3个小正方体摆成的物体的基础上，进一步学习观察4个小正方体

摆成的物体。在学习活动中，多次让学生参与观察活动，鼓励学生能

根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不

同的拼摆方法，从而使学生的直观思考潜力和空间想象潜力得到更为

充分的锻炼。在观察、比较、实践中，帮忙学生进一步积累经验，从

而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。在教学过程中，充

分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观察，提高学习效率，

培养他们的学习兴趣。

从上课的效果来看，基本到达了教学目标，就是学生在语言描述

上还欠缺，学生的主动探究欲望不强，以及我的教学语言组织得不够

简洁，严密。

以下是我对这节课的一些体会和思考：

一、重组教材：

教参上这节课的教学任务是例题和想想做做1-2，但是如果就这些

教学资料，整节课就显得比较单薄，没有训练的深度和广度。此刻我

们就应创造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了这节课的教

学任务，教学例题和想想做做1-4，从上课的状况来看，正好是一节课

教学时间，比较充实。另外对书上的题目进行了改良，例如想想做做3，

书上原先是从上面看到的是三个横着的正方形，

我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形，一字改动，提

高思维的难度，调动了整个教学气氛，原先只有三种摆法，改了一下

就有8种摆法，充分调动了学生的学习用心性。

二、练习的层次性

争对以上的教学资料，如何有机的结合，使之浑然一体，我在教

学设计上体现了练习的层次性。首先我在进行例题教学时，让学生在

观察三个不同的物体时，先让学生摆一摆，从正面，侧面，上面进行

观察，把观察到的形状画在表格里。然后交流发现，得出不同形状的

物体，分别从正面、侧面和上面看，看到的形状可能是相同的，也有

可能是不同的。之后我安排了连线练习（想想做做2），这部分是使学

生沟通视图与物体的联系，然后观察三个不同的物体，（想想做做1），

提高了观察的要求，要求：