2024年远程培训心得体会（五篇）.docx

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2024年远程培训心得体会

在《黄山奇松》一课的教学中，我并未采取单纯的分析方式，而是着重引导学生深入阅读课文、自主解决问题。我鼓励学生进行充分的前置性学习，并通过合作学习的方式，提高课堂效率，使学生深刻感受黄山三大名松的神奇之处。通过反复的阅读与感悟，力求在听、说、读、写的全面训练中，结合学法的指导和学生学习状态的评价，真正体现课堂教学的语文特性，并促进学生高效自主学习。

在教学方法上，我秉持“以导带学，有效合作”的原则。正如叶圣陶先生所言，“教是为了不教”。我注重培养学生的自主学习能力，而“会问”则是学习的关键。因此，在日常教学中，我注重对学生进行学习方法的有效指导，鼓励他们在与文本深入对话后，自主提问并解答疑惑。在“师生对话、生生对话”中，我发挥“导”的作用，引导学生透彻理解文本。

在合作学习中，我引导学生感悟黄山松的奇特之处。他们通过抓住关键句词、联系上下文，自主解决提出的问题。我强调合作的有序性，确保每位学生在组长的引导下依次发言，同时注重引领，在小组合作中给予指导，在大组交流时给予引导。通过这种方式，学生逐渐学会合作与交流，使合作学习更加有效。

值得注意的是，合作学习应有明确的任务和指向性。在备课时，我充分考虑学生合作的任务、操作流程以及可能出现的问题，确保合作过程便于操作。同时，我强调合作的效能，让学生通过合作读文的方式，提高学习效率，并在合作中不失语文味。

在导“内”延“外”的教学环节中，我注重学生将课堂所学方法灵活运用的能力。通过拓展学习，让学生感受黄山松海的神奇魅力，并再次感受语言文字的魅力。我鼓励学生通过写档案卡的方式，思考作者的写作方法，并模仿着去写其他松树。这一环节不仅沟通了课堂内外，还拓展了学生的学习空间，增加了语文实践的机会。

新课程强调学生的自主学习，我致力于为学生营造一个平等、民主、和谐、心情舒畅的“对话”环境。我坚信，有效的合作离不开教师及时有效的引导。只有确保合作有明确的任务和指向性，并设计便于操作的问题，学生的个性才能得以张扬，以积极的心态去读书、去思考，感悟语言文字的美感，从而实现最优化的语文课堂教学。

2024年远程培训心得体会（二）

经过自我提升，我从学生转变为教师仅经历了____年，相较于经验丰富的教师，我在理论和实践方面的能力仍有待充实。自报名参加远程培训以来，我始终保持每周的在线学习，详尽记录学习笔记，并在教研活动中积极参与与同事的讨论，同时积极向资深教师请教。经过这一阶段的学习，我深刻认识到初中语文教学的深度和广度，以下是我对本次远程培训学习和个人教学实践的一些见解：

一、构建独立自主的教学个性是语文教学艺术的关键。教师的个性对创造教学艺术具有积极影响。个性鲜明的教师能更有效地进行教学，个性意识的强化也能激发更强烈的教学创新意识，使教学更具艺术性。独立自主的个性是实现个性化语文教学的基础。

二、构建独具特色的个性化教学策略。创新教学思路应具备前瞻性，勇于突破传统的教学模式，赋予教学新的内涵。不应受教参或名家言论的束缚，而是以个人的个性诠释作品的个性，进一步创新应用于语文教学中。教学策略应以激发学生的个性发展为突破口，倡导以学生为中心的教学模式，鼓励学生表达个性化的观点，营造充满活力的课堂氛围。

三、探索别具一格的个性化教学艺术。教学的艺术在于启发和引导，而非单纯的传授。轻松幽默的教学方式能拉近师生情感，营造教学情趣；生动细致的描绘能引领学生进入教材的意境，激发个性化理解，从而营造出和谐融洽的课堂气氛。

四、塑造独具一格的个性化教学风格。教学风格的个性化体现在结合独特的教学方法和手段，形成符合个人教学风格的教学模式，以最大化地促进学生的个性发展和创新能力。开放性的教学策略鼓励师生互动和生生交流，培养学生的批判性思维，不盲目追随权威，敢于表达独立见解。同时，拓展语文学习的边界，通过第二课堂活动拓宽学生的视野和知识面。

五、在实际教学中，我探索出以下方法来指导语文探究性学习：1)问题探究法；2)情境探究法；3)自主探究法；4)合作探究法；5)纵向探究法；6)逆向探究法。

六、提升个性化教学的品位。高品位的个性化教学始于创建和谐、富有启发性的教学环境，以及建立基于尊重和平等的师生关系。通过建立民主、合作的课堂氛围，鼓励全体学生积极参与，全面发展。教师应具备开放的思维，以高人一筹的教学手法和独特的人格魅力，激发学生的学习热情，提升教学的品位和效果。

2024年远程培训心得体会（三）

本学期我参与了一项远程非学历培训，通过系统学习，我的个人素质得到了显著提升。以下是我在学习过程中的几点深刻感悟：

首先，我实现了教学资源的有效整合。以往，我主要依赖教材和参考书，以及传统的教学工具如小黑板等进行教学。然而，现在我已能够灵活运用光盘和课件等多