第2课 大家都来做 教案 人教版 美术 一年级上册.docx

第2课大家都来做教案人教版美术一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课大家都来做教案人教版美术一年级上册

教学内容

本节课为人教版美术一年级上册第2课《大家都来做》，主要内容围绕手工制作展开。课程旨在培养学生的动手能力、观察力和创造力。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的手工制作技巧，运用剪、折、粘等方法创作出有趣的作品。教学过程中，教师会引导学生观察生活中的物品，激发学生的创造灵感，培养他们的审美情趣。本节课的作品可以包括但不限于纸飞机、折纸、陶艺等。在评价学生作品时，不仅要关注作品的创意和美观程度，还要考虑学生的动手能力和合作精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美素养、创新素养和手工技能。通过本节课的学习，学生将能够：

1.提升审美素养：通过观察生活中的物品，学生能够发现美、欣赏美，并运用到自己的作品中，提高审美能力。

2.培养创新素养：学生将在教师的引导下，运用想象力和创造力，创作出具有个性的作品，激发创新思维。

3.提高手工技能：学生将在实践中掌握基本的手工制作技巧，如剪、折、粘等，提高动手能力和手工制作技能。

学情分析

考虑到这是一年级的学生，他们充满了好奇心和求知欲，对美术课程有较高的兴趣。学生在知识、能力、素质方面各有差异，因此在教学过程中，教师需要关注每一个学生的成长需求，因材施教。

在知识方面，学生可能对一些基本的手工制作技巧和材料运用还不够熟悉，需要教师的耐心指导。在能力方面，学生的观察力、想象力和创造力各不相同，教师可以通过分组合作、互动交流等方式，激发学生的潜能，提高他们的综合能力。在素质方面，学生的审美观念、创新意识和手工技能有待提高，教师应注重培养学生的审美素养，引导他们发现生活中的美，并将美融入自己的作品中。

此外，学生在行为习惯方面也有所不同，有的学生可能比较内向，不愿主动展示自己的作品；有的学生则比较活跃，喜欢与他人分享和交流。教师应关注学生的个性特点，营造一个轻松、和谐的教学氛围，让每一个学生都能在美术课堂上充分展示自己，发挥潜能。

教学资源

1.软硬件资源：教室、画纸、彩笔、剪刀、胶水、折纸、陶艺材料等。

2.课程平台：人教版美术教材、教学课件、教学视频等。

3.信息化资源：网络图片、美术作品欣赏、相关文章等。

4.教学手段：讲解、示范、互动交流、分组合作、作品展示等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕手工制作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解手工制作的基本技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解手工制作的基本技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀的手工作品，引出手工制作的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解手工制作的基本技巧，如剪、折、粘等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作的手工制作活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组合作的手工制作活动，体验手工制作的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解手工制作的基本技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握手工制作技能。

-合作学习法：通过小组合作活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解手工制作的基本技巧，掌握实际操作能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与手工制作相关的