7《我们的衣食之源》——《白白的大米哪里来》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx

7《我们的衣食之源》——《白白的大米哪里来》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来源于道德与法治四年级下册统编版，第7课《我们的衣食之源》。本节课的主要内容围绕着“白白的大米哪里来”这一主题展开，旨在让学生了解粮食的生长过程，体会粮食的来之不易，从而增强学生的节约意识。

教学重点为：1.了解大米生长的过程；2.认识到粮食的来之不易，培养节约意识。教学难点为：如何让学生从实际生活中感受到粮食的珍贵，从而自觉节约粮食。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的法治观念和社会责任感。通过学习大米生长的过程，使学生认识到粮食的来之不易，进而培养学生的节约意识。同时，通过小组讨论和实践活动，提高学生的团队合作能力和问题解决能力，使他们在生活中能够自觉地践行节约粮食的行动，为构建和谐社会做出自己的贡献。

三、学情分析

四年级的学生在生活中已经对粮食有了一定的认识，知道大米是日常饮食的主要来源。然而，他们对大米生长的过程了解有限，往往忽视了粮食的来之不易。在学习态度上，大部分学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。但在自我约束力和行为习惯方面，部分学生可能存在不足，如缺乏节约意识、注意力不集中等。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解粮食的珍贵。同时，结合学生的实际生活，设计富有针对性的教学活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂参与度。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。通过本节课的学习，让学生养成节约粮食的良好习惯，为他们的成长奠定坚实基础。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学卡片、实物大米、农田图片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、道德与法治课程教学资源库。

3.信息化资源：相关粮食生产的教育视频、网络图片、文章等。

4.教学手段：小组讨论、小组合作、案例分析、情景模拟、角色扮演等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我们的衣食之源》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道粮食是从哪里来的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于粮食生产的图片或视频片段，让学生初步感受粮食生产的过程和重要性。

简短介绍粮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.粮食基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解粮食的基本概念、组成部分和生产过程。

过程：

讲解粮食的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍粮食的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.粮食案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解粮食的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的粮食生产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解粮食的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用粮食知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与粮食相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对粮食的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调粮食的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括粮食的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调粮食在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用粮食知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于粮食的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.理解粮食的基本概念、组成部分和生产过程，增强对粮食知识的认识。

2.认识到粮食的来之不易，提高节约粮食的意识和行动。

3.培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和实践活动，提高学生团队合作的精神和问题解决能力。

4.增强学生的法治观念和社会责任感，通过学习粮食生产的相关法律法规，让学生明白法律对粮食生产的重要性，从而培养学生的法治观念和社会责任感。

5.提高学生的表达能力和逻辑思维能力，通过课堂展示和点评，锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，提高学生的公众场合表达能力。

6.培养学生对农业科学的兴趣和探索精神，激