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沪教版小学五年级下册数学《数轴》教学反思

篇一

首先让学生回忆有理数，同时借助多媒体让学生举手答复，使学生思

维活泼快速进入上课状态。

在进入新课时，又借助实物让学生对数轴有一个感性的熟悉，引导学

生答复在实际生活中类似于温度计的例子，让学生留意力集中，思维活泼。

教师对教材中的例1进展敏捷性的解释，学生通过实际生活中的详细

模型归纳他们所具有的共同特点，从而得出数轴的定义，教学中应在学生

的归纳处突出数轴的三要素，学生踊跃发言，共同不漏，兴趣提升，课堂

气氛活泼。

在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持高度的活泼的性，消失

了许多的闪光点，对我的启发也很大。

在教学中应把握教材的精神，制造性的利用教材，在设计安排和组织

教学过程的每一个环节都应当很意识的表达探究的内容和方法，避开教学

内容的过分抽象和形成化，使学生通过直观感受去理解和把握体验数学学

习的乐趣。积存数学活动阅历，表达数学学习的乐趣，积存数学活动阅历，

体验数学思维的意义，让学生在中学中逐步形成创新意识。

本节课中，信任学生，并为学生供应充分展现自己的时机，教学活动

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的设计力求使学生多动手，多思索，多反思，充分发挥学生的主题作用，

创设实际情景，情境，给学生足够的时间和空间进展充分的探究和沟通，

通过动手实践，自主探究，合作沟通的学习方式进展有效的学习。

本节课留意改良的方面是课堂最终的小结中，教师提出数轴上的点与

有理数并非一一对应的关系，将学生的思想引入更深一层做的不好，在小

组争论之前，应当留给学生充分的独立思索的时间，不要让一些思维活泼

的学生的答复代替了其他学生的思索，掩盖了其他学生的疑问，与其对困

难学生的帮忙等，使小组合作学习更具时效性。

篇二

一、在问题的引入上

新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生剧烈的求

知欲。

1.数轴是数形转化、结合的重要媒介，情境设计的原型来源于生活实

际，学生易于体验和承受，让学生通过观看、思索和自己动手操作、经

受和体验数轴的形成过程，加深对数轴概念的理解，同时培育学生的抽

象和概括力量，也体出了从感性熟悉，到理性熟悉，到抽象概括的熟悉规

律。利用温度计引入调动学生学习的乐观性。

2.教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线，教学方法体了特别到一

般，数形结合的数学思想方法。

二、在问题的探究上

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我采纳了师生互动，通过师生双边活动产生一种动态效果，使学生在

布满奇怪心的状态下，在教师供应的情景下，在具有较多的时间和空间的

条件下，亲身参与探究发觉，主动的猎取学问和技能。但在整个的实施

过程中消失了一些问题，比方：在概念的得出上学生的总结消失了一些问

题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以学生消失的问题我给做出了解

答，其实这里应由学生自己来解决，这样对学生力量的提高特别有帮忙。

三、习题的配备

整个习题的配备大致是按从易到难的挨次排列的，面对全体学生，采

纳多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采纳循序渐进的方。在讲

解完例题后，让学生互相提问，以促使学生乐观踊跃的参加到教学活动

中来，制造一种轻松的学习气氛。但我总体感觉习题的量不够充分，学生

的练习时机较少。

四、缺乏之处

学生通过学习把握了画数轴时原点的位置和单位长度可以实际状况

来确定，但由于受课本练习册数轴图形的影响，有局部学生认为只有向右