最后一课七年级下.pptx

;;1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引发人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“出名小说家”的名誉.1870年，普法战争暴发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一出名短篇小说集《月曜故事集》，就是以这次战争为背景的。;;时代背景;小说

属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。;情节：

;哽住;四、课文分析

1．作者为什么以最后一课为题?;课文线索及构造;朗诵课文第l一6节（上课路上），注意“我”在途中的所见所闻。

1、我为什么想别上学了?小弗郎士是怎么想的?;4、可是我还是能管住自己，匆匆向学校跑去有哪些地方能阐明他能管住自己?;小结:(1-6)这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，他也很幼稚，他觉得普鲁士兵的操练较好玩，却没故意识到那是别人对自己家乡的侵略。但同时他还能重视纪律，管住自己，匆匆赶到学校。;;填表阐明“最后一课”的异乎寻常;;3、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?;4、小弗郎士没能答出分词的使用方法，老师说了什么？由此可看出他的心情是如何的？;5、老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比方？这个比方的深刻意义是什么？体现先生如何的思想感情?为什么小弗郎士这次听讲全都懂？;6、上习字学时，作者是通过哪些方面描写用心写字的?

此时，从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声，我心里怎么想?体现小弗郎士如何的思想感情?;7、小弗郎士以如何的心情观察老师，联想到了什么？为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？;总结:

????从第11-23节是《最后一课》中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一种天真、贪玩的孩子转变成为一种懂事的学生，用心上好最后一课的情景。;一、朗诵最后一种部分

讨论

1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又??什么觉得他一向没有这样高大？;2、文中有哪些动词较好地体现了他的思想感情？;4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，体现了他如何的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?;5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头，为什么？;小结:

通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的理解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得他一向没有这样高大。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分动人！;二、讨论主题;三、启示;四、总结写作特点;3．人物描写(结合课后练习)。

韩麦尔先生--服装、表情、动作、语言。

服装：穿礼服上课表达对最后一课的重视。

表情：柔和、严肃、惨白、呆

语言：宣布这是最后一堂法语课。

动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁”

总结：韩麦尔先生美丽的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教导，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都阐明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所体现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。;小弗郎士心路历程：;小弗郎士在文中有何作用?;1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。

3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声

4、教室里飞进的几个金龟子。

5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字

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这些细节起着烘托环境氛围、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。;今天之责任，不在别人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！

―――梁启超《少年中国说》