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材料成型及控制工程生产实习报告一、定位人材培

育目标，修订人材哺育方案

深切长三角模具行业，了解企业对模具高技术工程人材

的需求。人材哺育目标对应明确的技术职位，是服务于长三

角区域模具行业、面向生产管理一线的材料加工现场程师，

擅长模具设计与创造、成型生产的技术管理，受到现代机械

工程师的大体训练，适应企业需求，具有实践能力和创新精

神的应用型高级工程技术人材。人材哺育的质量标准是教育

标准与职业标准的融合，邀请企业专家参预修订人材哺育方

案，成立包括基础理论、专业能力、综合素质等在内的材料

加工现场工程师的能力指标体系。坚持“一贯通，二共享，

三参预”原则，企业参预人材哺育标准及方案制订全进程，

提供专业教学需要的软硬件资源，参预理论教学、工程实践、

教材编写等环节。依照“用人单位人事部门座谈→毕业生座

谈→技术部门访谈→总结汇报→教研室研讨→初定哺育方

案→学院审查→企业专家论证”的路线，深切模具企业进行

调研。同时，分析总结兄弟院校模具专业的办学特点与定位，

对模具专业的哺育方案进行了普遍探讨和充分论证。

二、优化课程体系，创新人材哺育模式

成立模块化专业课程体系，改革材料成型及控制工程专

业各方向原有课程结构，教学内容表现“基础扎实、口径适

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当、强化能力、注重实践”原则。将理论课程和实践环节按

公共教育模块、模具工程基础模块、模具工程材料模块、材

料成型与模具设计模块、模具创造模块、模具数字化CAX

模块、专业与综合素质拓展模块、校企联合哺育模块、综合

能力课外哺育模块等进行划分，改变传统的公共基础课、专

业基础课、专业课的三段模式。以专业能力哺育为主线，依

照基础知识、专业能力、专业技术、素质拓展构建模块化课

程体系，从根本上打破课程整合的壁垒，实现课程依照内在

关联的整合。在课程体系的基础上，将依照课程在体系中的

作用、能力哺育要点等优化课程内容，保证各模块的组成课

程在内涵上形成一个整体，保证教学目标的实现。继续推行

并完善“学历学位证书＋职业资格证书”的双证哺育模式，

开展工程师资格认证，完善长三角“模具设计师”职位能力

认证项目。在人材哺育方案中把职位工程师认证、CAX数字

化认证等列入人材哺育方案的综合素质拓展模块，学生取得

证书就可以够取得相应的创新学分。按照职业工程师知识结

构要求，对原有课程体系进行优化整合，增设《模具工程师

基础》等课程，打通课外认证培训与课堂理论学习的通道。

学生的工程素质和职位适应能力将会取得明显的提升，实现

“专业+专长”的哺育目标。

三、提高实践教学比例，推行模具综合实验周等综合性

实验环节

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在人材哺育方案制订中，将实践教学比例大幅提高，强

化学生的工程实践训练，系统整合原有课内实践环节，大幅

减少验证性实验，构建“以工程能力训练为核心”的实践教

学体系，开设模具综合实训周，模具失效分析综合实训周，

材料信息资源检索、创业与创新实验周，材料再生与回收综

合实验周等综合实践环节。同时，增加模具加工工艺、锻造

工艺学等核心课程的课程设计，使骨干课程均有一个课程设

计项目，课程设计强调项目训练。模具CAD/CAM技术、塑

性成形