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沈括的“海陆变迁”说(教案)2024-2025学年大象版三年级科学上册
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版《科学》三年级上册第二章“地球与天空”中的第二节“沈括的‘海陆变迁’说”。教材通过介绍我国古代科学家沈括的观察和研究,引导学生理解海陆变迁的概念,掌握一些简单的地质变化知识。本节课主要内容包括:1.沈括的生平简介;2.沈括关于海陆变迁的观察与论述;3.通过实例了解海陆变迁的现象;4.探究海陆变迁的原因。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识,通过学习沈括的“海陆变迁”说,提升学生的科学思维能力。具体目标如下:1.提升学生对自然现象的好奇心与探究欲望,引导学生主动观察生活中的地理现象;2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力,使学生能运用海陆变迁的知识解释一些地理现象;3.培养学生团队协作的能力,通过小组讨论、分享的方式,共同探讨海陆变迁的原因;4.培养学生对科学家的崇敬之情,激发学生学习科学的兴趣。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)海陆变迁的概念:理解海陆变迁是指地球表面海洋和陆地的相互转换现象。
(2)沈括的观察与论述:掌握沈括对海陆变迁的观察及其提出的理论。
(3)海陆变迁的现象:通过实例了解海陆变迁的具体现象,如陆地的上升和下降、海平面变化等。
(4)探究海陆变迁的原因:学习并探究造成海陆变迁的主要原因,如地壳运动、气候变化等。
2.教学难点
(1)海陆变迁的原因:理解地壳运动、气候变化等深层次原因,对于学生来说较为抽象。
(2)实例分析:如何引导学生运用所学的海陆变迁知识,分析现实生活中的具体实例。
(3)沈括的理论:沈括关于海陆变迁的理论在当时具有先进性,对于现代学生来说,理解其理论需要一定的背景知识。
(4)学生的直观感受:对于海陆变迁的现象,学生可能缺乏直观的感受,需要通过图片、视频等多媒体手段辅助教学。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.问题驱动法:通过提出问题,激发学生的好奇心,引导学生主动探究海陆变迁的原因和现象。
2.案例分析法:通过具体的实例,让学生了解海陆变迁的实际应用,提高学生的实际问题解决能力。
3.小组合作法:通过小组讨论、分享,培养学生的团队合作精神,促进学生之间的交流与协作。
教学手段:
1.多媒体演示:利用PPT、视频等多媒体材料,生动展示海陆变迁的实例和现象,增强学生的直观感受。
2.网络资源:利用互联网资源,提供更多的海陆变迁实例和相关信息,丰富学生的知识视野。
3.虚拟实验:通过科学实验软件或模拟实验,让学生亲身体验海陆变迁的过程,提高学生的实践操作能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供海陆变迁的PPT、视频等资料,让学生提前预习。
-设计预习问题:提出问题,如“海陆变迁是什么意思?”,“你能想到一些海陆变迁的例子吗?”
-监控预习进度:通过在线平台检查学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家自学海陆变迁的相关内容。
-思考预习问题:学生回答问题,并在课堂上分享。
-提交预习成果:学生将预习笔记或思维导图提交给教师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的独立学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台共享资源,监控学生的学习进度。
作用与目的:
-帮助学生提前了解海陆变迁,为课堂学习做准备。
-培养学生的自主学习和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个海陆变迁的案例,如“黄河改道”引出课题。
-讲解知识点:详细讲解海陆变迁的概念和原因。
-组织课堂活动:学生分组讨论海陆变迁的例子,并进行分享。
-解答疑问:教师回答学生关于海陆变迁的疑问。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,对海陆变迁的概念和原因进行思考。
-参与课堂活动:学生在小组中分享自己的例子,讨论海陆变迁的原因。
-提问与讨论:学生提出疑问,与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:帮助学生深入理解海陆变迁的概念和原因。
-实践活动法:通过小组讨论,培养学生的实践能力。
-合作学习法:小组合作讨论,培养学生的团队合作意识。
作用与目的:
-帮助学生深入理解海陆变迁的概念和原因。
-培养学生的实践能力和团队合作意识。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与海陆变迁相关的作业,如研究附近地区的海陆变迁历史。
-提供拓展资源:推荐一些关于地质学和地理学的网站和书籍。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈。
学生活动:
-完成作业:学生独立完成作业,巩固所学知识。
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