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Unit1Hello!Wrap-uptime(教学设计)-2024-2025学年译林版(三起)(2024)英语三年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:Unit1Hello!Wrap-uptime
2.教学年级和班级:译林版(三起)英语三年级上册
3.授课时间:2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
本节课旨在通过学习Unit1Hello!Wrap-uptime内容,培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下:
1.语言能力:学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型,如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou?等,并能在实际情境中运用。
2.文化意识:通过学习日常英语问候语,使学生了解并感知到不同时间段的问候方式,增强对英语国家文化的认识。
3.思维品质:通过小组合作、讨论等活动,锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习的能力,提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
教学难点与重点
1.教学重点:
-词汇掌握:本节课的重点词汇包括hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou?等。学生需要能够听懂、会说、会读这些词汇,并能在实际情境中运用。
-句型练习:本节课的重点句型为Howareyou?和Imfine,thankyou.。学生需要能够在适当的语境中正确地使用这些句型,进行日常的英语交流。
-文化理解:通过学习日常英语问候语,使学生了解并感知到不同时间段的问候方式,增强对英语国家文化的认识。
2.教学难点:
-词汇掌握:对于部分学生来说,可能会存在发音和拼写上的困难,如hello,good,evening等词汇。需要通过反复的练习和教师的指导,帮助学生正确掌握这些词汇的发音和拼写。
-句型应用:学生需要在实际情境中运用句型Howareyou?和Imfine,thankyou.进行交流,这可能对于部分学生来说存在一定的难度。教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式,提供实际语境,帮助学生克服这一难点。
-文化差异:学生需要理解和感知到不同时间段的问候方式,这可能涉及到对英语国家文化的一种理解和接纳。教师可以通过举例、讲解等方式,帮助学生理解和接受这一文化差异。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法:本节课将采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法。情境教学法通过创建真实或模拟的语境,帮助学生理解和应用所学词汇和句型;互动式教学法通过问答、小组讨论等形式,促进学生之间的交流和合作;任务型教学法通过完成具体任务,提高学生的实际运用能力。
2.教学活动:
-角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟不同时间段的问候场景,增强对词汇和句型的实际应用。
-小组讨论:学生分组讨论日常问候语的文化背景,促进对文化差异的理解和感知。
-任务完成:学生分组完成制作一本关于日常问候语的小册子,收集不同的问候表达方式,增强对知识点的掌握。
3.教学媒体:本节课将使用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。多媒体课件用于展示词汇和句型,提供清晰的视觉辅助;图片和视频用于展示不同时间段的问候场景,增强学生的直观感受;同时,利用电子白板进行互动式教学,提高学生的参与度和积极性。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的日常英语问候语,如Goodmorning,Goodafternoon等。
-提问学生:Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?,引发学生的好奇心。
-教师展示一张图片,展示不同时间段的问候场景,如早上、下午、晚上,引导学生思考不同时间段的问候语。
2.讲授新课(10分钟)
-教师通过多媒体课件展示本节课的重点词汇和句型,如hello,goodevening,howareyou?等。
-教师用生动的语言解释和讲解这些词汇和句型的用法,确保学生理解和掌握。
-教师举例示范,模拟不同时间段的问候场景,让学生跟随老师一起练习。
3.巩固练习(10分钟)
-教师给出不同时间段的问候场景,让学生用所学词汇和句型进行回答。
-学生分小组进行角色扮演,模拟不同时间段的问候场景,增强对词汇和句型的实际应用。
-教师选取部分学生进行回答,纠正发音和用词错
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