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《教育学基础》（十二师范）复习笔记。综合版

第一章教育与教育学

1、教育：在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个

性化的实践活动。

（1）“实践特性”：不是纯粹的理念或其支配下的一套规则；

（2）耦合的过程：个体的社会化与社会的个体化；

（3）“动力性”：一种“加速”或“促进”的作用；

（4）“教育”行为发生的社会背景，社会性、历史性、文化特征。

2、教育三要素及其联系

（1）教育者：是在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化

活动的人。

（2）学习者：传统上将“受教育者”或“学生”作为教育活动的

一个基本要素。

（3）教育影响：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，

既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式

（教育手段、教育方法、教育组织形式）与内容（教育内容、教育材

料或教科书）的统一。

（4）三者关系：既相互独立，又相互规定，共同构成完整的实践

活动系统。教育是由上述三个要素构成的一种社会实践系统，是上述

三个基本要素的有机结合。

3、教育的形态有哪些

（1）根据教育系统自身形式化的程度：制度化教育和行制非制度

化教育

（2）根据教育系统赖以运行的场所或空间标准：家庭教育、学校

教育和社会教育

（3）根据教育系统赖以运行的时间标准：农业社会的教育、工业

社会的教育和信息社会的教育

4、教育的起源

（1）神话起源说（所以的宗教的观点）

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（2）生物起源说：认为教育起源于各种动物的生存本能活动，代

表人物有法国的里托尔诺和英国的沛西·能，其错误在于完全否认了人

与动物的区别，否认了教育的社会性。（第一个正式提出的有关教育

起源的）

（3）心理起源说：认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代

表人物有美国孟禄。它虽然纠正了生物起源论的错误，把教育归结为

人类的行为，但它却归结为人类无意识的模仿行为，同样是错误的。

生物起源论和心理起源论的错误都在于否认了教育的社会属性，即教

育是自觉的有意识的活动。

（4）劳动起源说（社会起源说）：这是马克思的观点，认为教育

起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证

统一。依照马克思的观点，首先推动教育起源的直接动因是生产过程

中人们需要传递生产和生活经验；其次也与人类自身的发展需要有关。

5、农业社会、工业社会、信息社会教育的基本特征是什么。(教

育的历史发展过程)

农业社会教育的基本特征是：

（1）古代学校的出现和发展。

（2）教育阶级性的出现和强化。

（3）学校教育与生产劳动超脱离。

工业社会教育的基本特征是：

（1）现代学校的出现和发展。

（2）教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出。

（3）教育的公共性日益突出。

（4）教育的复杂性程度和理论自觉性越来越高，教育研究在推动

教育改革中的作用越来越大。

信息社会教育的基本特征是：

（1）学校将发生一系列变革教育目的、学校教育网络、学校与市

场的联系、教学组织形式