浅谈“双减”背景下的小学英语作业优化设计（论文） .docx

2022年安徽省中小学教育教学论文评选

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浅谈“双减”背景下的小学英语作业优化设计

摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不

断的摸索、研究新的教学方法。随着我国义务教育的发展，小学教育在社会激烈竞争的背景下，将许多社会压力转移到了小学生身上，如课外辅导、大量的作业等，给学生增添了较为繁重的负担，不利于小学生身心健康成长。为此，教育主管单位出台了“双减”政策，对学生的作业量和用时提出了较为明确的要求。小学英语教师在“双减”背景下，为了促进学生发展，积极展开了作业优化设计的探索。本文就“双减”背景下的小学英语作业优化设计展开探讨。

关键词：双减；小学英语；作业优化设计

引言：“双减”政策的出台，既为学生全面减负提供了政策依据，又为教师作业设计提供了原则和导向。一线教师在稳步扎实推动“双减”政策的同时，也在实践中不断摸索作业优化设计的方式方法。

一、课文作业目标设定

随着教育部“双减”政策的出台，学习应该结合政策的内容和要求，引导小学英语学科组和同年级组教师，加强对作业设计的统一协调和控制，积极对作业的结构、内容、形式、时长、数量等进行研究和调整，确保优化设计出的作业既能符合“双减”政策的相关规定，提升英语学习的效果。在小学英语教育教学的过程中，课文作业能够反映学生对本节课英语知识的掌握情况。教师借助作业内容能够让学生巩固所学，提升其对英语语言知识的运用能力。教师在课文作业目标设定的过程中，要结合具体的课文内容进行作业目标的设定。例如，在小学英语教材Unit4AgeandPhoneNumbersPartA的学习中，教师在分析完课文知识内容后，从知识、技能、情感三个方面设置如下教学目标：学习字母M、m、N、n,学习单词monkey、noodles,学习词句的运用Howoldareyou?I’m...,能够对字母、词汇和询问年龄的英语内容进行运用，学生在英语交流中增强对英语的学习兴趣。教师结合“双减”和新课标、教学目标制定对应的作业目标，从而提升作业质量和效率，确保英语学习的质量。具体作业目标如下：能够在图片、情景、语句中识别本课的字母、单词、语句；在听、说、读、写中运用本课的字母、

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单词、语句，让学生在日常和生活中借助本文学习的内容，用英语询问同伴、父母、亲戚、同伴的年龄。教师在课文作业目标的设定中，结合教学目标内容，使得作业设计具有一定的层次性和逻辑性，作业目标更加系统化、针对性更强、目标更加明确。教师借助本课的目标内容设计作业，能够大幅缩减作业的数量，提高作业的质量，让学生在高效完成英语作业的同时，自身的知识、能力得到进一步提高，学生的英语学习负担大为缓解。

二、设计问题导学式作业，技术赋能

问题导学式作业有利于学生带着问题去完成作业，让学生能够明确通过解决这个问题自己能够获取什么样的知识，并且能够帮助学生将所学应用到现实的情境中去，活学活用。导学式作业还能够在学生完成作业的过程中给予指导，促使学生在完成作业的过程中掌握问题的解决策略，且能够抓住作业中的重点。例如，在学生完成本单元知识思维导图的绘制作业时，教师不只是简单地向学生传达绘制思维导图的设计意图，而是应该在设计作业的时候能够给予学生一些引导。如本单元哪些知识是大概念，哪些知识是其中的分支，哪些知识理论性更强，哪些知识实践性强，指导学生在绘制思维导图时能够体现出来。这样能够帮助学生在整理绘制思维导图时将所学知识进行系统性与结构性归纳，让学生在相同的作业时间提高学习质量。现代信息技术的发展对教学以及作业设计具有很大的帮助，学生的课后作业更多的是靠学生自主完成。面对学生对英语知识的疑惑或是学习英语的畏难心理，信息技术都能够起到很好的辅助作用。VR技术能够帮助学生在课下与机器人进行对话练习，并且在练习的过程中帮助学生纠正对话中出现的语音、语法方面的问题，也可以在学生完成作业的过程中给予及时的指导，为学生创设沉浸式的作业情境体验，让学生的学习更快乐、更高效。例如，T9教师让学生通过Vlog这种新颖的方式来进行作业内容的拍摄，利用了现代信息技术的便利性和新颖性，不仅能够增加学生对学习的趣味性，还能够让学生在完成作业的过程中学习视频剪辑等技术，促进了学生综合素质的全方位发展。

三、结合学生学习情况设计作业内容

小学英语教师在进行作业内容优化设计中，必须从学生的学习情况出发，借助西方文化知识的学习，在开阔学生视野、丰富英语知识内容、营造良好英语学习