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《16朱德的扁担》教学设计及反思
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《16朱德的扁担》是人教版小学语文三年级上册第五单元的一篇文章,主要讲述了朱德总司令以身作则,与战士们一起挑粮的故事。文章通过朱德与战士们一起劳动的生动场景,展现了朱德崇高的品质和伟大的精神。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容,体会朱德以身作则、与战士们同甘共苦的精神,学会生字词,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点是让学生通过自主学习、合作学习,理解课文内容,体会朱德的精神。教学难点是让学生学会生字词,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
1.语言建构与运用:通过学习课文,学生能够掌握生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,提高口语表达能力。
2.思维发展与提升:学生通过分析朱德的总司令与战士们一起挑粮的情景,学会从不同角度思考问题,提高逻辑思维能力。
3.审美鉴赏与创造:通过感受朱德以身作则、与战士们同甘共苦的精神,培养学生正确的价值观和审美观,提高审美鉴赏能力。
4.文化传承与理解:通过学习朱德总司令的事迹,使学生了解革命历史,传承红色精神,增强民族自豪感和文化理解能力。
学情分析
三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够通过课文内容了解到朱德总司令以身作则、与战士们一起挑粮的故事。但学生在理解课文深层次含义方面还存在一定的困难,需要通过教师的引导和讲解,帮助学生更好地理解课文。
在学习行为习惯方面,大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动,但部分学生注意力容易分散,对课文内容的理解和把握程度不同。针对这一情况,教师需要在教学中关注学生的个体差异,采取针对性的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
在知识、能力、素质方面,学生已经掌握了基本的汉字和词语,能够进行简单的阅读和写作。但部分学生在朗读课文、表达自己的想法方面还存在一定的困难,需要教师在课堂上给予更多的指导和练习机会,提高他们的语文综合运用能力。
针对学生的实际情况,教师应充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求,制定合理的教学目标和方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的语文素养。同时,教师还要注重培养学生的学习行为习惯,使他们形成良好的学习态度和习惯,为今后的学习打下坚实的基础。
教学方法与手段
教学方法:
1.情境教学法:通过创设情境,让学生身临其境地感受朱德总司令以身作则、与战士们一起挑粮的情景,激发学生的学习兴趣和主动性。
2.互动式教学法:采用提问、讨论等形式,引导学生积极参与课堂活动,培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.案例分析法:以朱德总司令的事迹为例,让学生通过分析、讨论,深入理解课文内容,提高学生的语文综合运用能力。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备展示相关图片、视频等资料,直观地展现朱德总司令与战士们一起挑粮的场景,增强学生的感官体验,提高教学效果。
2.教学软件辅助:运用教学软件进行课堂互动,如朗读、填空等游戏,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
3.网络资源:利用网络资源,为学生提供更多的学习资料和信息,拓宽学生的知识视野,培养学生的信息素养。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:利用多媒体设备展示朱德总司令与战士们一起挑粮的图片和视频,让学生身临其境地感受课文的背景。
问题引导:向学生提出问题:“你们知道朱德总司令为什么和战士们一起挑粮吗?他以身作则的精神对我们有什么启示?”
学生回答:让学生自由发言,表达自己对问题的看法和理解。
2.讲授新课(15分钟)
课文讲解:围绕教学目标和教学重点,详细讲解课文内容,引导学生理解朱德总司令以身作则、与战士们同甘共苦的精神。
重点解析:对课文中的生字词进行讲解,确保学生理解和掌握。
学生互动:邀请学生上台演示朱德挑粮的情景,加深学生对课文内容的理解。
3.巩固练习(10分钟)
练习题设计:设计一些有关课文内容的问题,让学生进行思考和回答。
小组讨论:将学生分成小组,进行讨论和解答,培养学生的合作交流能力。
答案反馈:邀请各小组代表回答问题,对答案进行点评和反馈。
4.课堂提问(5分钟)
提问环节:教师提问,学生回答,检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生回答:鼓励学生积极回答问题,培养学生的思维能力和口语表达能力。
5.总结与拓展(5分钟)
课堂总结:对本节课的学习内容进行总结,强调朱德总司令以身作则、与战士们同甘共苦的精神。
核心素养拓展:引导学生思考如何将朱德的精神应用到自己的生活和学习中,培养学生的道德素养和行为习惯。
布置作业:布置一些与课文相关的作业,让学生进一步巩固所学
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