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2010-2023历年福建福州八县高二上期期中联考生物卷（带解析）

第1卷

一.参考题库(共12题)

1.取黄色圆粒豌豆（YyRr）的花药进行离体培养，得到yyRR的个体所占的比例为（?）。

A．0

B．1/2

C．1/4

D．1/8

2.用杂合子易倒伏易染锈病（DdEe）小麦种子，获得纯合子抗倒伏抗锈病(ddee)小麦，最简捷的方法是（?）。

A．种植→自交→选取所需性状→纯合子

B．种植→用秋水仙素处理→纯合子

C．种植→花药离体培养→用秋水仙素处理→纯合子

D．种植→用秋水仙素处理→花药离体培养→纯合子

3.下列关于育种、进化与生物多样性形成的叙述，正确的是（?）。

A．基因工程育种克服了远缘杂交不亲和的障碍

B．袁隆平杂交水稻的推广和普及，提高了水稻物种的基因多样性

C．单倍体育种的最终目的是为了得到单倍体植株

D．人工选择不会改变作物品种的进化方向

4.一个双链DNA分子中，C和G共400个，以其中的一条链为模板可合成一个由两条肽链组成，含198个肽键的蛋白质分子。问转录形成的mRNA中A和U至少有（?）。

A．200个

B．400个

C．600个

D．800个

5.某二倍体植物染色体上的基因B2是由其等位基因B1突变而来的，如不考虑染色体变异，下列叙述错误的是（?）。

A．该突变可能是碱基对替换造成的

B．基因B1和B2编码的蛋白质有可能相同

C．基因B1和B2指导蛋白质合成时使用同一套遗传密码

D．基因B1和B2可同时存在于同一个配子中

6.在豌豆粒中，由于控制合成淀粉分支酶的基因中插入外来DNA片段而不能合成淀粉分支酶，使得豌豆粒不能合成淀粉而变得皱缩。该现象说明基因可以通过（?）。

A．影响染色体的结构控制生物的性状

B．影响其他基因的结构控制生物的性状

C．控制酶的合成间接控制生物性状

D．控制蛋白质结构来控制生物性状

7.某地区有一种桦尺蠖，其体色受一对等位基因控制，其中黑色（S）对浅色（s）是显性，1870年以来，S基因频率的变化如下表，有关叙述中正确的是（?）。

年?份

1870

1900

1930

1960

1990

S基因频率（%）

10

50

65

50

12

A.1870年，种群中浅色个体的比例为90％

B.从1900年至1960年，该物种始终没有进化

C.到1990年，该桦尺蠖已经进化成了两个物种

D.自然选择导致S基因频率定向改变

8.将二倍体西瓜幼苗（基因型Aa）用适宜浓度秋水仙素处理后得到四倍体西瓜，则（?）

A．该四倍体西瓜不能产生种子

B．该四倍体西瓜为杂合子

C．该四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，不能产生后代

D．这种变异是可遗传的，但不能用显微镜观察到

9.基因工程中用来修饰改造基因的工具是（?）。

A．限制酶和DNA连接酶

B．限制酶和DNA水解酶

C．限制酶和运载体

D．DNA连接酶和运载体

10.目前基因工程中不能作为运载体的是（?）。

A．质粒

B．噬菌体

C．染色体

D．动、植物病毒

11.（10分）下面①—⑤列举了五种育种方法，请回答相关问题：

⑴属于杂交育种的是???????（填序号），依据的原理是???????????????。一般从F2开始选种，这是因为______________________________________________。

⑵①过程的育种方法是??????????????。其优点是?????????????????????（填一点）

⑶若用方法③培育高产抗病的小麦新品种，与方法②相比其突出优点是___________。???

⑷通过④途径获得的新品种往往表现出_________________________________等特点；育种中使用的秋水仙素的主要作用是_____________________________________。若无秋水仙素，也可用????????????诱导染色体加倍。

⑸用方法⑤培育抗虫棉所用的限制酶作用的部位是两个脱氧核苷酸之间的_________。

12.某豌豆种群的基因型全为Aa，让其连续自交（遗传符合孟德尔遗传定律），该过程中种群A基因频率和AA基因型频率的变化情况是（?）。

A．基因频率变化，基因型频率不变

B．基因频率不变，基因型频率变化

C．两者都变化

D．两者都不变

第1卷参考答案

一.参考题库

1.参考答案：A试题分析：基因型为YyRr的黄色圆粒豌豆可以产生4种花粉YR:Yr:yR:yr=1:1:1:1。对花药进行离体培养，还需要经过秋水仙素的处理，才能获得二倍体YYRR：YYrr：yyRR:yyrr=1:1:1:1，所以仅仅通过花药的离体培养，获得的是单倍体，是无法得到yyRR的个体，A正确。

考点：本题考查花药离体培养的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的