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“双减”背景下英语词汇信息化教学的思考

摘要：双减来了，英语词汇教学必然为这一政让路。在这种情况

之下，思考英语课堂变革也就成了目前的一个主要议题。本文将从“双

减”与信息化教学存在的关系入手，谈及“双减”对词汇教学环节的重

大影响。从改进教学环节的变革到教学内容的非时间线上的扩张这一教

学思想的介绍，多角度多维度精简深化词汇教学。

关键词：”双减”；英语词汇教学；信息技术

前言：双减：这是有关义务教育的一个新名词，官方的解析是对学

生的课业负担与校外培训时间的硬性干预，以实现教育的公平化，减少

教育成本，改善民生。从表面上看，只是简单地减少学生课外作业，减

少学生的课外学习时间，但是从深层上来看，它带来的却是教学方法与

略的一系列的变革。近几年，我们学校开展了信息化教学，在这种模

式下，学生的课外时间作为教学活动的延伸也被不同程度纳入到了教学

环节中。例如，词汇教学中词汇的预习与巩固都占用了一定比例的课外

时间。老师还时不时利用微信小程序推送一些网上作业要求学生解答并

提交。“双减”的到来，这样的作业可能要被更多的课堂作业所取代。

为了保证教学效果，利用好信息技术教学的优势，课堂教学的时间安排

更加要求我们去科学地规划。方法与步骤、进程与环节、教学情境的收

与放都会发生根本性的变化。

、“双减”与信息化教学存在什么样的关系

“双减”，从某种意义上说是对义务教育阶段学生身心的一种强制

性保护，让他们有更多的课外活动时间去发展个性、培养爱好、强健体

格。做到这一点的关键就是把课外时间交还给学生。而信息化教学是一

种基于互联网+的教学手段与技术，它的出现一方面体现出时代赋予教育

的新亮点，另一方面它又表现出教学密度与教学容量的扩张。在这样的

教学系统中，时间首先成为扩张的主要阵地，学生的课外时间，家长的

休息时间都成了信息化教学的最直接的扩张对象。从这一层面上来讲，

“双减”与信息化教育表现出一定的“不可调和的矛盾”。但是，在这

一矛盾中，“双减”有国家政加身，有关教学的时间扩张必定要“交

还失地”。

然后信息化教学的“扩张”不会停止，于是，课堂的深化与立体化

会在课堂的有限时间里体现着老师们智慧。

二、新政之下，英语词汇教与学的增减平衡

“双减”之前，我的英语词汇教学有课外时间的填补，学生自主学

习的部分就变得很充分，学生利用课外时间做到预习与练习的双轨推进,

加上家长的监督，学生的学习按部就班地进行，这样，课堂有大量的时

间进行教学内容的增添与教学进度的加速。教学过程中，新词汇的教读

与检测只占用很小的比例，新词的呈现方式也因为有时间保障，用法细

节也会被表现得很鲜明。例如，会有更多的例句展现和更详细的用法介

绍。当然，学生在课堂上的互动与反馈也相应有所增加。

“双减”之后，以前课外的部分会反向涌入课堂，发音的练习与检

测，巩固造句的思考与呈现都要在课堂上完成，学生出现错误的归类与

解析也要在课堂上完成。这样就大大挤压了词汇的讲解时间，既然“双

减”是一个硬指标，我们也只能从课堂时间上做调整，重新审视课堂教

学中各个部分，该删节的删，该瘦身的瘦身，做到有增有减。增加精炼

的内容，增加高效的活动与反馈，增加学生的识记与重复，减少环节之

间的间隔缝隙，做到环节之间的无缝对接。

三、“双减”对词汇信息化教学环节的影响

“双减”对教学的冲击不仅仅表现在教学时间上，更深层次表现在

教学环节上。

“双减”虽然没有完全禁止课外作业，但是从难度与数量上有了明

确的限制。大家都知道，作业内容与作业量对于学生的学习效果产生着

极大的影响，那么被减下来的部分如何在课堂教学中得到完全消化呢？

这是值得我们反思的地方。不难看出，课堂上要完成更多的任务，要解

决更多的问题。一方面，我们要为节省时间简化教学环节，另一方面，

为了提高教学“输出”又要不停地丰富每个环节。“双减”对词汇教学

的环节的影响是不可逆的，所以，在教学的时间线上，那些积极的、效

率高的、符合自主学习的环节必将体现出强大的生命力，而那些高时耗

的、效率低的环节也一定会被优化。信息化教学对硬件也有一定的要求,

网络的卡顿、学生终端的维护、课前系统的准备都需要提