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《黄鹤楼》教案

教学目标

1.熟读诗歌,体会诗人的思想感情。

2.背诵全诗，积累有关“思乡”的诗词。

德育目标：让学生感悟蕴藏诗中的思乡之情，加深学生对亲情、家的理解和认识。

重点难点

重点:朗读，体会是的音乐美、绘画美。

难点:感悟蕴藏诗中的思乡之情，加深对亲情、家的理解和认识。

教学时间：一课时

教学过程

课前三分钟：唱《国家》

【导入】导入新课

以《国家》进行导入。同学们这首歌的歌词里面唱到“家是最小国，国是千万家。我爱我的国，我爱我的家。”我们不仅要爱自己的家，更要热爱我们伟大的祖国。因为只有在祖国的庇护下，我们千千万万的家庭才是安全的、幸福的。当我们离开家的时候，哪怕是刚踏出家门，就已经开始想家了。你们想家的时候，会不会像古人一样写一首诗？我们之前学过哪些思乡的诗？我们之前学过李白的静夜思，但是即使是“诗仙”李白，也曾叹息道“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”今天我们就来认识一下这位让李白也佩服的诗人——崔颢，看看他的哪首诗竟然让李白能有这样的评论。

【讲授】

作者简介及写作背景

崔颢（？--754），汴州（开封）人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。

崔颢虽然是一名官员，但是在他的一生中基本上是远离京城，外放做官，他宦游四海，四处漂泊，漂泊了二十年。这种漂泊不定的生活，使他无比想念自己的家乡。也就是在这个过程中，他路过武昌登上了黄鹤楼，目睹了黄鹤楼的美丽景色，触景生情，写作了《黄鹤楼》这一千古绝唱。

二、诗歌朗诵

1.个别学生读，纠正读音

2.纠正读音后，分组朗读

3.齐读（男女生分别读）

4.示范读音，划分节奏（学生齐读）

三、整体感知

自主、合作疏通文意

这么美的课文用现代汉语翻译出来,会帮助大家体会得更真切。

(1)老师强调重点词语。

昔人:指传说中骑鹤飞去的仙人。

空:副词，只，仅仅。

千载:千年。

悠悠:飘飘荡荡的样子。

晴川:晴日里的平野。川，平川、原野。

历历:分明的样子。

萋萋:草木茂盛的样子。

日暮:太阳将要落山。

乡关:故乡。

(2)四人一组,结合课下注释，疏通诗句意思。

仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此飘浮。晴天从黄鹤楼遥望对岸的原野，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上，草长得极茂盛。

太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。

四、精读品析、探究学习

1..诗中借用仙人故事的诗句是哪一句？引用神话传说表达了作者怎样的情感？

明确：第一句。引用黄鹤楼的神话传说，实际上传达出诗人内心的孤寂与苦闷。

2.诗中最能概括作者感情的是哪一个字？作者是如何在诗句中体现出来的。

明确:愁字。诗人在尾联将乡愁之情与日暮烟波的景色相结合，寄情于景，表达了诗人的忧思之情和挥之不去的思乡之情。

“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”蕴含了诗人怎样的感情？

明确：思乡之情。以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。芳草，古诗中常常用来比喻愁思。“芳草萋萋”，则形容愁思浓郁。

课堂小结

讨论概括这首诗的中心思想。

明确:这首七言律诗通过诗人在仕途失意之际游览黄鹤楼的所见所感，抒发了吊古伤今之感，抒写了游子的乡愁。

【测试】

根据提示背诵古诗

昔人______________此地______________

____________不复返白云______________

____________汉阳树____萋萋__________

日暮____________？烟波______________

2唐代诗人崔颢登上黄鹤楼赏景时写下千古流传的名诗《黄鹤楼》,你能默写下来吗??

____________________??____________________?

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【讲授】板书设计

吊古怀乡黄首联—神秘传说—巧用典故

吊古怀乡

鹤颔联—今昔对比—睹物生情

楼颈联—登楼所见—描写景物

尾联—思乡之情—情由景生

教学反思：