4.1 猜数游戏（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

4.1猜数游戏（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来源于2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）教材的第4章第1节，即“猜数游戏”。本节课的主要目标是让学生通过参与猜数游戏，培养他们的逻辑思维能力和数学推理能力。

教学内容包括：

1.学习用手指表示数字，并能够进行简单的加法和减法运算。

2.培养学生通过观察、分析、推理来猜测数字的能力。

3.培养学生与他人合作、交流、分享的能力，提高他们的团队合作意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.逻辑推理：通过猜数游戏，培养学生运用数学概念和逻辑思维进行推理的能力，帮助他们理解数字间的关联和规律。

2.数学建模：培养学生运用数学知识和方法建立模型，解决实际问题的能力。在猜数游戏中，学生需要建立数学模型来推断和猜测未知数字。

3.创新与实践：鼓励学生发挥创造力，设计不同的猜数游戏策略，提高他们在实际情境中运用数学知识和解决问题的能力。通过与他人合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行猜数游戏之前，学生应该已经学习了基本的数字概念，包括10以内的加减法，能够用手指表示数字，并理解数字间的顺序和大小关系。此外，学生应该具备一定程度的观察和分析能力，能够发现数字间的规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对游戏化的学习活动感兴趣，因此猜数游戏能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该能够跟随老师的指导，进行简单的数学运算和推理。在学习风格上，学生可能偏好通过互动和实践来学习，因此需要教师提供丰富的实践活动和合作机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行猜数游戏时，学生可能会遇到以下困难：不熟悉加减法运算规则，难以发现数字间的规律，以及不愿意与他人交流和分享想法。此外，部分学生可能在逻辑推理方面存在一定的困难，需要教师的耐心引导和个别辅导。为克服这些挑战，教师应设计符合学生实际水平的游戏难度，提供必要的支持，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的猜数游戏卡片、数字图片和图表等，以便进行直观展示和练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行合作交流和分享。同时，预留出足够的空间供学生进行猜数游戏活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括猜数游戏的基本规则和一些简单的例子，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕猜数游戏的规则和策略，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解猜数游戏的基本规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解猜数游戏，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的猜数游戏故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解猜数游戏的规则和策略，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握猜数游戏的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验猜数游戏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解猜数游戏的规则和策略。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握猜数游戏的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解猜数游戏的规则和策略，掌握猜