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“孩子，狼来了！”——学生不诚信行为的个案分析与教育策略

古人云：人无信不立，政无信不威，国无信不稳。诚信是个人的立身之本，也是国家繁荣安定的立国之本。自古以来，从“立木取信”、“烽火戏诸侯”、“狼来了”等正面、反面例子中，人们都在强调诚信的重要性。一个不讲诚信的人是社会的危险品，而一个不讲诚信的民族是莫大的悲哀。小学生是祖国的未来和希望，在小学教育阶段，最重要的就是道德品质的教育，而在各项道德品质中，诚信的品质是最为重要，是做人的根基。小学生阶段是人生的起步阶段，是价值观念形成、人格品德塑造的关键时期。小学生思想道德状况如何，直接关系到民族的整体素质。然而当下小学生正处在长身体、长知识的时期，由于心智发展不成熟，自我行为出现很多不诚实的行为偏差问题，因此，要关注、加强小学生的诚信教育，从小抓好诚信教育。

案例

一位三年级的男学生，他聪明过人，但自律能力有待提高。在课堂上，他经常注意力不集中，表现出较差的自制力。此外，他还有一个非常不良的行为习惯，即在别人不注意时偷偷拿走他人物品而不归还，尽管多次被同学指认，但他仍不承认。在体育课上，他因为拖拉而不愿参与，偷偷翻阅其他同学的抽屉，结果被老师和同学发现。还有几次，因为受到同学的指责，他情绪激动，随手拿起身边的书本、铅笔等物品砸向他人，甚至将书扔向风扇。

这些损害他人利益的行为让他失去了同学们的信任，渐渐地，没有人愿意和他同桌或玩耍，他变得孤独且没有朋友。尽管多次与他的家长沟通并反映情况，寻求教育解决方案，但每次家长都不太愿意接受同学所描述的事实，甚至寻找其他理由为孩子辩解。

问题和成因分析??

1、社会原因：随着经济的发展，在生活中，人们由于利欲熏心，出现了一些不讲信用、欺骗欺诈的失信行为，有的孩子受到电影、电视及同伴的影响，为了获得物质上的享受，有意识地进行偷窃行为。

2、家庭因素：家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的学习榜样。然而，一些不正确的教育行为以及家长自身的不诚信行为可能会对孩子产生负面影响。每当我向的家长反映他拿别人东西的行为时，即使家长在家找到了孩子拿同学物品的证据，也会为孩子辩护，称其原因是好奇心和不懂事。有一次，我邀请家长来听同学反映情况，但由于孩子经常被同学“投诉”，家长并不完全认同同学的说法。

(1)家庭过于溺爱：与父母和爷爷奶奶同住，家庭条件优越。平时，爷爷奶奶对他宠爱有加，几乎有求必应。由于父亲较少参与管教，母亲在教育方面承担了更多责任。尽管母亲非常关心孩子的成长和学习，并积极与老师保持联系，但她在教育方式上更注重维护孩子的自尊心。

(2)零花钱不足：家长认为孩子不应该随意花费，因为家里基本已经满足了他们的日常需求。然而，孩子们在学校的好奇心很强，看到其他同学拥有而自己没有的东西时，就会想方设法去偷取。

3、自身原因：在小学阶段，学生的年龄较小，知识经验有限，自理能力较弱，是非判断力不足，品德意志不坚定。遇到诱惑时，他们很难做出正确的判断。尤其是一些自制力较差的孩子，往往会出现自我抵御能力不足，导致诚信缺失的问题。案例中的同学就是一个典型的例子，他一直以来都缺乏自制力，对于失信行为的认识上选择逃避和否认，因此屡次犯错却无法改正。

（1）逆反心理:三年级学生心理特点逐渐开始出现自我意识，当学生不被受老师、同学重视，或经常被批评，也会产生这种心理。

（2）攀比心理：小学生喜欢比较，有一种“别人有我也要有”的心理。当自己无法获取某种东西时就会想通过其他隐秘的途径去占有。当他和别人拥有同样的一样东西，他的心里就觉得有满足感。

教育和心理辅导过程

鉴于主要问题是因为自身行为习惯不好，家庭教育方式倾向维护，因此我从学生入手，引导家庭教育，再辅之必要的学校教育。

1、端正行为认识，纠正认知偏差

需要加强对诚信的认识，意识到自己随意拿取他人物品的行为是错误的。一时的贪念会让他的诚信受损，进而影响与同伴建立自信的交往关系。为此，可以尝试运用“角色转换法”，让他设身处地地去想象失去东西的人的感受。同时，也可以采用“厌恶疗法”，提醒他在拿取他人物品时，这种行为是不道德的，会受到同学的嘲笑和批评。

2、知行合一，强化守信行为的“正面强化”

当梓轩做错一件事主动承认时，我会给他一封表扬信或精神表扬，帮助他树立起信心。还和他一起制定了守信表，如果一个月内都做到不撒谎，不乱拿别人东西等，就奖励他一些小礼物。

3、沟通家长，引导家庭教育方式的转变

在发现这类不诚信行为时，我会立即通知家长，并提供一些有益的教育方法。我建议家长加强对梓轩正确道德观念的引导，教育他不要拿不属于自己的东西，犯错要勇于承认，尊重他人的财物，学会与孩子耐心沟通，倾听他们内心的想法和需求，教导孩子如何正确使用自己的零花钱。

4、加强学校诚信教育

(1)建立信任的同伴交往氛围：主动与