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2023年计算机应用基础教学工作总结汇总计

算机应用基础总结报告(2篇)

2023年计算机应用根底教学工作总结汇总计算机应用根底总结报告篇

一

本人从事计算机根底教学工作已近多年，结合这些年的教学实践，对

计算机应用根底教学作一些粗浅的思索。

1、以教师为主导，以学生为主体

首先，教师作为教学的主导，必需全面娴熟地把握所用的教材，然后，

细心地对它进展加工处理，并且有目的地收集有关资料，与所用教材有机

结合，还必需关注计算机的进展现状和进展动态，紧跟时代的步伐，准时

更新学问。由于计算机的进展变化真可谓日新月异，教材中难免消失“陈

旧过时”、甚至错误的内容。假如教师对计算机的进展现状和动态不闻不

问，光知道照本讲解，就有可能把错误信息传授给学生。

例如，在很多版本的《计算机应用根底》教材中，关于计算机病毒的

危害，往往只提到病毒对软件的破坏作用，而根本没提到对硬件也能起破

坏作用。但c1h病毒却使计算机硬件遭到严峻的破坏，假如教师照搬教材

的内容，就可能造成一次错误的传授。

现在的学生具有较强的独立思索力量，在整个教学过程中，教师应充

分熟悉到学生是有能动性的教学对象，他们是教学的主体，教师除了课堂

的讲解和实践的指导，还应当鼓舞学生多使用相关的计算机

帮助教学。

学生有较多自由安排的时间，他们的活动范围也不限于课堂和教室，

所以教师应当引导和鼓舞学生走进图书、阅览室，开阔视野，多翻阅一些

有关计算机的报刊杂志，增长学问，以弥补课堂学问的局限性。

2、以应用为目的，以兴趣为动力

对于大多数职业学生来说，将不会从事计算机的科研与开发，而是把

计算机作为一种工具，来解决或帮助解决实际问题。所以，计算机应用根

底教学目标确实定，就是本着以应用为目的，使学生在走上工作岗位之前，

就具备肯定计算机根底学问和应用力量。

教学过程的实施，包括教师的讲授，要求学生完成的作业以及对学生

的成绩考核，应本着应用为目的，以解决实际问题为教学的线索，靠这根

线索把有关的学问点有机地串联起来。

如学习powerpoint20xx应用学问时，在正式讲授前，教师就把任务

提交给学生，要求在本章内容完毕时，能利用本章学问把个人的简历制作

成演示片，并要求对其中幻灯片的表现效果进展共性化设计，这样以应用

为目的进展作业设计，在任务的驱动下，学生的学习就有方向性，任务完

成了，他们也理解了相关的学问。假如说由于应用的目的，学生会出于外

在压力“要我学”，那么，由于兴趣的原因，学生会出于内在动力变成“我

要学”，在兴趣的作用下，学习不但更主动，而且也更有效，教师应当考

虑如何激发和培育学生学习计算机学问和操作技能的兴趣，使他们在兴趣

的推动下，深入学习。

首先，努力使课堂成为一个寓教于乐的过程，所举的例子尽可能采纳

学生感兴趣的或接近实际的事例：其次。要学生完成的作业，也尽量和学

生所熟知的问题挂钩。这样，使学生感受学习计算机不是枯躁乏味的，也

不是脱离现实的，而是和他们的世界严密相关的。通过解决一些学生常见

的问题使他们体验到成就感和满意感。从而培育兴趣。

3、以实践为根底，以理论为台阶

学习计算机，特殊是以应用为目的学习，假如没有实践作为根底，犹

如在空中楼阁。我认为学习计算机，比拟行之有效的方法是；先知其然，

再循序渐进知其所以然，有时机动手组装一台当前流行的个人电脑是学习

硬件根底学问的最好的辅垫，通过把一些电脑零部件组装成电脑，对主板、

cpu、内存、硬盘、软驱，光驱、显示器、显示卡、键盘等硬件就有了感

性熟悉，以这些感性熟悉作为根底，来学习相关的硬件学问就不会觉得过

于抽象，承受起来也就不至于太困难。

学习windows操作系统，必需通过实践，亲自动手试一试，才能完全

理解每一个界面，每一个菜单的真正含义，对于应用软件的学习同样如此。

如学习word排版，教师不妨给学生布置一道作业，先让他们选出一张他

们感兴趣的报纸，以这张报纸为参考，要求他们分别用word来重新排版

(小组成员人数少用两人，多则五人)，最终，都打印出来，再一起争论哪

组的打印效果最好。这样，通过自己输人，自己改错，自己排版，自己插

图、自己打印，信任学生就会更清晰word有什么功能。并且如何使用这

些功能。

对于一个马上走上工作岗位的职业学生来说，动手力量的培育的确很

重要，但是，也不能无视理论学问的学习和提高，只会组