突破4 新高考“命题情境”之“学习情境”.pptx

高考命题突破课;学习情境是指在历史学习的过程中遇到的诸如史料、图表、历史论述、史论等问题，其核心是作为学科基础的史料，因此，学习情境的实质在于史料情境，而这一情境恰恰是传统的依托课本为框架的知识导向的薄弱之处。针对这一点，近几年来的新高考命题在史料与问题的结合与考察的视角上做出了新的调整。;1.试题命制的主要思路

新高考命题通过创设学习情境，使学生掌握进入高等学校后在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，能够有效地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。高考试题以此为依据，注重创设合理、合适的考查情境。

(1)选择题中通过创设史料、图表、历史叙述等学习情境，考查考生在具体的学习情境中，在一定的时空背景下分析问题、解决问题的能力和素养。如2022年湖北卷第5题以官员上疏应对士子应考时的投机取巧创设情境。

(2)综合题中设置了学者不同的学术观点，通过层层递进的问题设计，既考查考生史料辨析与历史解释的能力，更能启发考生从不同的角度认识理解世界历史上的重要事件，学会从史学家的观察视角去审视问题、思考问题，培养考生批判性思考问题的能力。如2022年广东高考第17题，以明代白银货币化创设情境，逐步考查明代白银货币化的价值和影响。;2.试题解答的应对策略

(1)入情入景是前提。入情入景就是读懂材料，即审题，审题一定要做到“三看三思”：一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵外延。认真思考每一个被选项：是否符合历史史实；是否符合题干要求；是否符合必然的逻辑联系。

(2)合情合理是关键。合情合理就是甄别信息，情景必须符合历史常识，新课标倡导培养学生“获取新知识”“分析和解决问题”的能力，这种理念在高考题中早有渗透。在做情景式选择题时，学生要善于提取有效信息，排除无效信息。

(3)情理结合是依据。这里说的“情”就是试题提供的材料，“理”就是所学的历史理论、历史规律。情景题归根到底考查的还是知识，所以读懂材料、联系教材，迁移运用，找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有机组合，知识转化要准确、客观、情理结合，才能作出有效判断。;A;解析据材料可知，李时珍、徐霞客、顾炎武等人都通过实践，完成了各自领域内的巨著，体现了格物致知的思想，故选A项；李时珍、顾炎武、徐霞客等人均为文人士大夫，因此“反映市民阶层的需求”说法错误，排除B项；《天下郡国利病书》是介绍当时中国各地区政治、经济状况的著作，不是科技成果，排除C项；《本草纲目》《徐霞客游记》等著作都是科技类著作，为中国医药学、地理学作出重要贡献，闲情逸致的说法错误，排除D项。;A;A;解析根据表格信息可以看出，从乾隆中期到嘉庆中期，粮农人数的增长速度远远高于粮食总产量，在粮农人数大幅增多的情况下粮食总产量没有大的变化，说明农业劳动生产率下降，故选A项；当时的社会经济发展缓慢，而非停滞不前，排除B项；粮食总产量停滞不前，不能证明土地资源得到进一步开发，排除C项；表格信息反映的是农业劳动生产率下降，并没有涉及经济作物的情况，排除D项。;D;解析不断扩大，与材料中“18世纪”“国外金银比价”基本稳定不符，故A项错误；材料中无法体现茶叶贸易，故B项错误；完全封闭会保持金银比价差距，而不会缩小，故C项错误；白银大量流入，会改变金银比价，与材料中“中外金银比价”趋同相符，故D项正确。