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幼儿园小班科学《区分生鸡蛋和熟鸡蛋》教案反思

设计意图：

在开展主题“真好吃”时，我们组织幼儿开展“食物共享日”活动，当幼儿正津津有味地相互品尝着食物时，有个孩子拿着一个鸡蛋在桌子上不停地转，引起了其他小朋友的奇怪，我想，可以由此生成此活动“区分生鸡蛋和熟鸡蛋”，以培育小班幼儿的探究精神，由于考虑到此活动有肯定难度，因此活动的开展我请进了局部家长。

活动目标：

1.通过旋转、晃动、放到水中等途径，探究区分生、熟鸡蛋的方法，对科学探究活动产生兴趣。

2.学习用简洁的方法记录自己探究的结果。

3.感受与爸爸、妈妈一同探究的乐趣。

4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

6.培育幼儿观看力量及动手操作力量。

7.通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

活动预备：

1.邀请几位家长。

2.每张桌上放有玻璃缸一个

3.与幼儿人数相等的小盆，盆里放着一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，一支笔，一张纸。

活动过程：

一、想一想，猜一猜。

师：小朋友，教师这里有一些鸡蛋，有生的，有熟的，可我分不出来，你们能想想方法帮我分出来吗?

孩子们想到了好多方法，有的说，翻开看看就行了。有的说可以转转，有的说可以用手晃一晃。我问，你们是怎么知道这些方法的，幼儿纷纷说，是爸爸、妈妈告知的，有的说，是从电视上看到的，也有的说，我自己发觉的。

考虑到小班孩子的年龄特点，当孩子回答下列问题时，我便做了如下记录：我询问家长，有什么其它好方法。有一位家长说：可以放到水里，生鸡蛋会浮起来，熟鸡蛋会沉下去。是不是这样呢?我没有做任何结论，而是鼓舞大家通过试验查找答案。

师：小朋友和爸爸、妈妈想了这么多方法，那你们就都去试试，看看，是不是像你们说的那样，你用了什么方法，你就跟爸爸、妈妈商议着一起画下来。

(小班幼儿做记录的力量较差，因此将教师的示范放在前，第三栏，让家长与幼儿试验完以后自己画上，还可以画上其它方法。)

二、试一试，画一画。

孩子们与家长开头操作，有的在转，有的在晃，有的也在放在水里看，家长和孩子边尝试边商议着做记录。教师巡回观看，适时指导，引导幼儿将试验结果和预想的结果进展比拟。

(很多幼儿不停地运用各种方法尝试，有的还闻一闻，翻开看一看，真实的触摸、验证与记录，让幼儿初步明白了任何结论的得出必需以事实为依据。)

三、讲一讲，尝一尝。

师：谁能说说你发觉了什么隐秘?

幼：两个鸡蛋放在水里都会沉下去。

师：它们俩个在水里一样吗?

幼：不一样，一个全躺下了，另一个歪着。

(幼儿为自己的发觉兴奋不已，家长也为此感慨万千，没想到成人想固然的问题，竟与事实如此不符，这对幼儿而言，是培育探究精神的一个很好的开端，不仅学到了学习的方法，而且也明白，凡事要用事实来说话的道理;对家长而言，也有很大的启发意义，感受到了幼儿教育的严谨性与重要性。)

师：小朋友今日很棒!发觉了这么多的隐秘，有关“蛋”的隐秘还有许多，小朋友可以回家后和爸爸、妈妈再一起找一找，看一看。小朋友，今日我们翻开了这么多鸡蛋，放在幼儿园会坏掉的，怎么办呀?

幼儿七嘴八舌地想方法，最终，大家全都同意，在幼儿园炒，大家一起吃。教师拿出预备好的工具，一会儿，一大盘香气四溢的“葱炒鸡蛋”便把此次活动推向了高涨，孩子们吃着有包含有自己劳动成果的饭菜快乐极了。

通过此次活动，让我感到，小班幼儿具有很强的动手动脑力量，关键是教师要多创设此种时机与条件，努力去挖掘。

活动反思：

活动中的问题简练到位，易于幼儿理解，每环节的小结严谨科学。教师的介入适时适度，表达了幼儿学科学的后续探究性和进展性。

幼儿园小班科学《区分生鸡蛋和熟鸡蛋》教案反思这篇文章共4580字。