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小学生最爱100个小实验小实验在科学教学中的实施--第1页
小学生最爱100个小实验小实验在科学教学中的实施
摘要在新课程改革不断深化的今天,小实验在科学教学中的作
用越来越大,也越来越受到师生们的青睐。本文结合教学实例,从小
实验的特点、作用及其实施等方面进行阐述,以达到抛砖引玉、资源
共享的目的。
关键词小实验特点兴趣生成延伸建议
实验是教师进行科学教学最有效的一种教学方法,也是学生最
喜爱的一种学习方法,它像一块磁石,吸引我们进入科学的殿堂。然
而,在平时的教学中大家只重视一些重点实验的演练,如书本中的演
示实验、学生实验、小组探究实验,而忽略了小实验的开展。
小实验是指学生利用日常生活中或实验室中的常见器材物品,
在课堂上、课后、家里进行的有明确且的、比较简单、方便、小型的
科学实验。小实验不受时间地点的限制,简便易做,形式多样,材料
易得,联系生活,接轨课堂,贴近学生。小实验最接近生活实际和课
堂教学实际。利用科学小实验教学,能提高学生的动手能力、设计能
力、分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和创新能力;
同时,能对学生进行科学的情感态度和价值观教育,能体验科学概念
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和规律的建立过程。可以说,在目前的课堂教学中,利用科学小实验
教学大有可为。
一、小实验给兴趣一个助推剂
教育心理学指出:学习兴趣是在需要的基础上发生。并在学习
活动过程中发展。而小实验活动恰是学生所渴望的活动。学生如果对
小实验感兴趣,他们往往是思维敏锐、活跃,注意集中。在这样的活
动中,学生便于施展自己的聪明才智,易于看到自己的“成功”,并
享受到成功的欢乐,从而提高学习科学的兴趣,调动学习科学的积极
性。如我在学习植物的六大器官前,先布置学生观察校园中各种植物
的根、茎、叶、花等,并各采集一样带到教室里交流。课堂上让学生
讲讲,这是哪种植物的根、茎、叶、花、果实、种子?你在哪里采的?
它的生活习性怎样?等等。在具体讲到紫色石蕊试液、无色酚酞试液
这两种酸碱指示剂能鉴别酸溶液、碱溶液时,我让学生用月季花、菊
花、丝瓜花等“自制而成的酸碱指示剂”来鉴别几种酸溶液、碱溶液,
结果效果良好,学生动在手、记在心。这样的活动学生乐于参与,成
功的快乐促使学生学科学的兴趣陡增。
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二、小实验给课堂生成的空间
在科学课堂教学中,既要关注“预设”,更要关注“生成”。
而要给“生成”一个空间,我们可在小实验上多做文章。我们可在课
堂教学的开始阶段、进行阶段、结束阶段合理设计安排小实验,提高
课堂教学的效率,圆满完成教学任务。
1课开始,欲望起。方法是以教师设问引起学生好奇,继而让
学生展示小实验,自然创设轻松活跃的气氛,引入新课。例如在讲物
体的浮沉条件时,我让二位学生上来各表演一个小实验:(1)让空牙
膏壳在水中浮起来沉下去;(2)让鸡蛋在“水中”跳舞(此处的“水”
为“白醋”)。然后我小结启发,空牙膏壳及鸡蛋在“水”中沉下去、
浮起来都与物体的浮沉条件有关,轮船、潜水艇就是应用了浮沉的原
理来工作的。那么物体浮沉的条件是什么呢?下面我们就来学习这一
知识。此时学生求知欲望正浓,教学效果自然很好。
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2课进行,
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